课题。我们的校园。
课型。新授课。
设计说明。1.创设情境，培养学生发现问题、提出问题的能力。
本设计结合学校的实际情况创设情境，为学生提供发现问题、提出问题的契机，引导学生感受生活处处有数学，体会数学与生活的密切联系。
2.读懂信息，明确任务。
读懂信息，明确任务”是顺利开展活动的前提条件。为此，本节课的设计注重指导学生从图中提炼出信息，帮助学生明确需要做什么，有什么要求。然后在小组内讨论交流，从而解决问题。
3.关注应用知识解决实际问题的过程。
在活动过程中，教师不是把解决问题的方法直接灌输给学生，而是通过观察情境图，组织学生汇报获得的信息，引导学生讨论、动手设计方案，让学生经历完整的解决问题的过程，获得深刻的情感体验。
课前准备。教师准备：ppt课件。
教学过程。教学环节。
教师指导。学生活动。
效果检测。一、创设情境，引入新课。(5分钟)
1.课件出示校园环境图，引导学生观察。
1)说说我们校园哪些地方最美丽。
2)哪个地方影响了校园的美呢？你有什么建议？
2.引入新课：同学们的建议很好，接下来就让我们为学校设计一个更换草皮的合理方案吧。
1.观察课件，回答问题。
1)学校教学楼宽敞明亮，树木茂盛，鲜花绽放……
2)两块草坪上的草不够茂盛，建议换草皮。
2.明确本节课的学习内容。
1.填一填。
1)长方形的面积。
2)小红有2顶不同的帽子，3件不同的上衣，她一共有( )种不同的搭配方法。
二、合作交流，设计方案。(30分钟)
一)解决“铺草坪”的问题。
1.出示“铺草坪”情境，明确活动主题。
2.明确活动要求。
1)说一说从图中你们都知道了哪些信息。
2)想一想我们可以怎样铺草坪。
3)算一算你们组的建议需要花费的钱数。
4)为什么不选另外两种方案？
5)把你们组的建议通过写一写、画一画表达出来。
3.引导学生总结在设计方案时应注意什么。
二)设计“赛程”安排。
引导学生设计赛程安排方案。
1)课件出示107页情境图，让学生读题，说一说获得的信息。
2)组织学生讨论，根据获得的信息用什么方法设计赛程安排比较好。
3)引导学生分组设计赛程安排，交流，并展示设计结果。
一)1.观察情境，明确此次活动的主题。
2.小组内交流并汇报。
1)组内交流获得的信息，明确两块草坪的面积一样大以及草皮的种类和单价。
2)讨论得出以下方案：
两块草坪铺一样的草皮，有3种铺法。
两块草坪铺不同的草皮，有6种铺法：可以一块铺白三叶，另一块铺高羊茅；也可以一块铺白三叶，另一块铺天堂草；还可以一块铺高羊茅，另一块铺天堂草。
3)组内讨论计算花费的钱数后汇报。
两块草坪全铺2元的白三叶，需要1792元；两块草坪全铺3元的高羊茅，需要2688元。
两块草坪铺不同的草皮可以选择一块铺2元的白三叶，一块铺3元的高羊茅，一共需要2240元；还可以选择一块铺2元的白三叶，一块铺4元的天堂草，一共需要2688元。
4)交流明确：全铺天堂草或一块铺高羊茅，一块铺天堂草的费用比3000元多。
5)在组内通过写一写、画一画的方式把建议表达出来。
3.小组讨论后汇报：在设计方案时要充分考虑到题中所给的已知条件，这样才能设计出合理的方案。
时间是15：00～16：30，每场比赛为20分钟，准备时间为10分钟。
比赛的地点在东、西草坪。
2)分组讨论、汇报把赛程安排制成**的形式比较简单明了。
3)小组合作设计赛程安排，设计完由组长汇报设计结果。
2.有两个同样大小的长方形，长都是20厘米，宽都是10厘米。
1)拼成一个正方形，它的面积和周长各是多少？
2)拼成一个长方形，它的面积和周长各是多少？
3.一间卧室长3米，宽2米，如果用边长为2分米的方砖铺地，需要多少块？
4.小明下午1时40分从家里出发，17时55分到达奶奶家。小明从家到达奶奶家用了多长时间？
三、全课总结。(5分钟)
教师总结，组织学生谈活动收获。
倾听老师的总结，结合本节课的收获谈谈自己的感想。
与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问《示侄孙伯安》诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。
”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。
如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他**一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。
一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）《春秋谷梁传疏》曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。
这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。《韩非子》也有云：“今有不才之子……师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。
这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。5.调查自己家每个月的支出情况，设计一份支出计划。
教师批注。与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问《示侄孙伯安》诗云：
“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。
可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他**一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。
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