第一单元做好我自己。
第一课学会扬长避短。
教学目标：1.了解自己的特点，悦纳自己，体验愉悦。
2.多角度了解自己、欣赏自己，发扬优势，建立自信。
3.懂得全面地看待自己和别人，明白每个人都有自己的长处和短处。
教学重（难）点：
引导学生多角度了解自己，全面地看待自己和别人，明白每个人都有自己的长处和短处，学会扬长避短，建立自信。
教（学）具准备：
教师：课件，《骆驼和羊》**故事，骆驼、羊、牛的头饰。
学生：搜集蕴含“尺有所短，寸有所长”道理的故事。
教学过程：一、引入话题，唤醒生活。
活动一：尺有所短，寸有所长。
教师：（****）同学们，动物王国今天出大事儿了，你看森林法庭的门口围着一大群动物，到底是怎么回事儿呢？让我们一起来看吧。
原来是牛法官在给发生争论的骆驼和羊评理。骆驼和羊都认为自己所说的是对的，他们都不肯认输，怎么办呢？总得有个结果吧，他们只好去森林法庭找牛法官评理。
那牛法官会怎么说呢？
学生小组讨论。
教师：哪个小组愿意给大家表演一下。
学生带骆驼、羊、牛的头饰表演。
教师：是呀，他们各有各的长处和短处，但他们只看到自己的长处，看不到自己的短处，这是不对的。如果你是羊或骆驼，听了牛法官的话，你会说些什么？又会怎样做呢？
教师：牛法官的话对你有什么启发？
教师：同学们，今天我们来到森林法庭，通过羊和骆驼比高矮这件事情懂得了这样一个道理：每个人都有自己的长处和短处，我们既要看到自己的长处，也要看到自己的短处。
二、合作学习，体验生活。
活动二：击鼓传花话特点。
教师：现在我们来玩一个游戏，请大家听清规则：击鼓传花，鼓声停时花落在谁手上，就请大家说说他的优点和不足。
如果你认为被介绍同学的优点确实很多，请用热烈的掌声告诉他。如果你认为被介绍同学真的存在某些缺点，也请用掌声鼓励他。同学们听得真认真！
好，游戏开始！
学生进行游戏活动。
教师：现在我们来采访一下被大家介绍的同学。请你来说一说，当你被夸赞时，你的心情如何？
当别人指出你的不足时，你又有怎样的感受呢？虽然你暂时还有一些小小的缺点，但是同学们依然用掌声给了你鼓励。你以后打算怎样做？
学生交流。教师：每个人都有优点和长处，每个人都有缺点和不足。我们要学会相信自己，扬长避短，成为更好的自己。
活动三：设计“我的小名片”
教师：刚才的游戏，让我们看到了别人眼中的你。那么，你对自己又有怎样的了解呢？现在，请大家动手为自己设计一张小名片吧。
课件出示要求：你对自己最满意的地方是什么？你觉得自己还有哪些值得欣赏的地方？你对自己有什么不满意的地方？你觉得自己有哪些地方不如别人？
学生动手设计自己的小名片。可以让学生自由发挥，引导他们用自己独特的视角进行自我欣赏，全面地认识自我，并鼓励他们用自己喜爱的方式设计，突出自己的风格。
教师：同学们都为自己设计完了小名片，谁来展示展示？
作品展示，学生交流。
教师：同学们，尺有所短，寸有所长。我们要发扬自己的长处，弥补自己的不足，学会扬长避短。
三、深化感悟，引导生活。
活动四：做最好的自己。
教师：（课件出示教科书第11页情景对话1）同学们，你在生活中听到过这样的话吗？那你是怎么回应的呢？
学生交流。教师：（课件出示教科书第11页情景对话2）请大家回忆一下，你在生活中说过类似的话吗？在什么情况下说的呢？别人又是怎么鼓励你的呢？
学生交流。教师：同学们，我们要客观、全面地看待自己，正视自己缺点和不足，努力发扬优势，完善自己，学会扬长避短。
课下，请同学们根据这节课的收获，创编故事《尺有所短，寸有所长》。将设计好的名片粘贴在班级宣传栏中，让更多的同学了解你，认识你。
第2课时）教学目标：
1.帮助学生正确地认识自己，了解他人，知道人各有所长，懂得学习别人的长处有利于自己成长的道理。
2.欣赏别人的长处，学会取人之长，补己之短。
3.通过互帮互学，实现共同进步，共同提高。
教学重（难）点：
知道人各有所长，能欣赏别人的长处，学会取人之长，补己之短，并在互帮互学中学会共同进步。
教（学）具准备：
教师：课件，学生优点调查表。
学生：搜集整理小伙伴的长处，制订“互帮互学协议”。
教学过程：一、引入话题，唤醒生活。
教师：（课件出示教科书第12页情景图）同学们，仔细看图，你发现了什么？谁来说一说？
学生交流。教师：同学们很善于观察和发现。为什么杂交水稻不仅分蘖能力强，抗病虫性能好，而且颗粒大，产量高呢？
学生交流。教师：取长补短对我们的成长有什么好处呢？
学生交流。教师：是的，伙伴们相互取长补短，就能共同进步，就会成长得更快。
二、合作学习，体验生活。
活动一：找找小伙伴的长处。
教师：同学们，今天老师还给大家带来了一个礼物——神奇的魔法盒，里面藏着一些神秘的宝物，我们一起来猜猜是什么。
教师：噢，原来这里藏着咱们班每个同学的优点。你们猜一猜，拥有这些优点的是谁呢？
一个学生读优点卡，其余学生猜猜这是谁。
教师：“魔法盒”让我们知道班里每个同学都有自己的优点和长处，在生活中，我们身边的小伙伴们还有很多值得我们学习的地方，让我们用心去发现、去寻找，完成“闪光卡”的填写吧。
学生填写“闪光卡”。
教师：通过同学们填写的“闪光卡”，大家对小伙伴们一定有了更深刻的了解和认识，让这些闪光点永远激励着我们，伴随我们成长。从古至今，善于学习别人的长处都是一种智慧。
正如孔子说的“ 三人行必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之” 。从这句话中，你明白了什么道理？
学生交流。教师：每个人都有自己的长处，我们要善于发现、欣赏并学习别人的长处，大家友好相处、相互帮助，这样，我们才能共同进步。
三、深化感悟，引导生活。
活动二：取长补短力量大。
教师：（课件出示《猴子和大象的故事》）这个故事给你带来怎样的启示？
学生交流。教师：同学们，人各有所长，在生活中只有善于学习别人的长处，大家互相帮助，才能把事情做得更好。
活动三：请你帮帮忙。
教师：（课件出示“请你帮帮忙”）你们愿意帮助他们解决问题吗？小组派代表选取问题，小组内讨论交流解决问题的办法。
1）梅花鹿跑得快，会过河；小猴子身手敏捷，会爬树。在小河的对岸，有一棵很高的果树，它们要怎样才能摘到果子呢？
2）村子里有一位盲人和一位腿部有疾病的人。一天，村子发生大火，他们俩怎样才能脱险呢？
3）小明的学习成绩一直是班里最好的，但在运动方面比较差；冬冬的学习成绩比不上小明，却是学校里有名的运动能手。快考试了，他们俩要怎样才能取得好成绩？
学生交流。教师：同学们真聪明，已经学会运用取长补短的方法来帮助大家解决困难。
其实，每个人都有优缺点，想要把事情做好，就必须虚心好学，相互合作，这样，我们就会得到无穷的力量，做好每一件事情。
活动四：设计“求师或自荐书”
教师：相信每个同学都很清楚自己的优缺点，现在我们根据自己的优缺点，进行一次互帮互学活动。请大家仔细阅读教科书中的求师、自荐书，根据自己的特点，写一写自己的“求师或自荐书”。
学生书写。教师：你写的是求师，还是自荐书？给同学展示展示吧。
学生展示。活动五：签订“互帮互学协议”
教师：同学们，根据你们日常的观察和了解，你发现谁能帮助你？谁又需要你的帮助呢？
找一找能够和你取长补短，相互帮助的小伙伴，然后把你的“求师或自荐书”送给他，与他签订“互帮互学协议”。过段时间，比比看，你们谁的进步大。赶快行动起来吧！
学生找伙伴签订“互帮互学协议”。
教师：同学们做得真好，都能根据自己的优点与不足找到可以互相帮助的小伙伴，希望你们能真正做到取长补短，互相帮助，像小帆船一样乘风破浪，勇往直前，战胜一切困难，成为一个全面发展的好学生。
四、生成问题，拓展延伸。
活动六：你说我说大家谈。
教师：（课件出示教科书13页情景图）在生活中，我们还会听到这样一些说法，你同意他们的说法吗？你想对他们说些什么？
学生交流。教师：大海不拒百川之水，才变得浩荡；泰山不拒细小沙石，才变得高大；蜜蜂采百花之精华，才酿出最甜的蜜。
就像刚才同学们说得那样，对自己的长处，我们要继续发扬；对他人的长处，我们要善于学习。
教师：课下，让我们以《小学生日常行为规范》的标准严格要求自己，虚心学习别人的长处和优点，不嫉妒别人。
第二课我有我的精彩
教学目标：
1.帮助学生认识自我、了解自己、悦纳自己，使学生爱自己，对自己有信心。
2.引导学生多角度认识自己，发挥优势，建立自信。
3.使学生欣赏自我，懂得积极表现自己，善于完善自己。
教学重点：了解自己特点，知道人各有特点。
教学难点：能够大方、自信地表现自己。
教（学）具准备：
教师准备：1）制作课件：根据学生调查结果制作演示文稿——增强学生的自信。
2）作业纸、自信卡，用于学生体验活动。
学生准备：个人表情**或大头照，完成“我的优点”调查表。
优点调查表。
调查人。教学过程：
一、课前交流，导入新课。
课件**歌曲《我真的很棒》,学生跟唱。
教师：同学们唱得很自信，和同学们一起学习这么久了，我发现每位同学都有不同的特点，有的同学长得胖点，有的同学长得瘦点，有的同学活泼好动，还有的同学文静腼腆……
教师：这节课老师想送给你们三句话，我们一起大声说出来：我很棒！我真的很棒！我真的真的很棒！
学生：我很棒！我真的很棒！我真的真的很棒！
教师：就让我们带着这份自信开启今天的课堂，展现我们每位同学的精彩。
板书课题：我有我的精彩）
二、汇报展示，合作**。
活动一：我夸我自己
教师：今天的话题是“自己”，也就是“我”（放大课件效果）。如果用一个词来描述自己，你会怎样来表达？
学生描述自己。
教师：同学们的描述各有千秋，下面这个活动我们就来好好地夸一夸自己。通过刚才的描述，老师想用一个词来概括你们的这些优点，那就是——可爱（教师板书并画出太阳形状的简笔画）。
教师：其实，我们每个人都有最可爱的一面，老师把你们的这些优点画成了太阳的光辉。如果你认为自己是个懂礼貌的好学生，那就把你的**贴到“懂礼貌”这条光辉上。
学生上前给自己的**找到合适的位置。
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