三年级上册法制教学计划。
2017——2018学年度第一学期）
班级： 年级班任课教师：
学习内容】1.小学生知法守法。
2.灾害面前不慌忙。
3.防火安全要牢记。
4.谨防溺水保安全。
5.小偷小摸危害大。
6.贪小便宜要不得。
7.远离烟酒益身心。
8.国旗我爱你。
9.远离毒品。
学习内容分析】
本教材根据学生们的心智特点，成长需要和知识结构，精心设计了二个内容。通过张小强学法、知法、守法的事例，教育学生在社会上要遵纪守法，并懂得首先要从遵纪做起。初步知道**的原因，以及预防**伤害的方法分析现实生活中发生的火灾事故案例、学生讨论等形式引起同学们对消防安全的重视。
使学生了解消防安全常识，火灾扑救常识，重视安全，珍惜生命。
学习目标】1.通过学法、知法、守法的事例，教育学生在社会上要遵纪守法，并懂得首先要从遵纪做起。
2.通过教学，使学生初步知道**的原因，以及预防**伤害的方法。
3.通过分析现实生活中发生的火灾事故案例、学生讨论等形式引起同学们对消防安全的重视。
2．通过班会活动，使学生了解消防安全常识，火灾扑救常识，重视安全，珍惜生命。
4.通过学习，让学生初步了解防溺水安全的相关知识，提高学生防溺水安全的有关意识。
学习重点】1.同学们都能够学法、懂法、守法，奋发向上。
2.了解**的成因。
学习难点】1.在社会上要遵纪守法。
2.**时、火灾时、溺水时如何自救、急救求生。使学生了解溺水的知识，增强自我保护意识。
学生基本情况分析】
教学措施】1.充分利用白板，提高学习兴趣。
2.注意联系学生的生活实际，注意培养学生的生活习惯。
3.培养学生学法、懂法、守法的好习惯。
学期奋斗目标】
在本期通过各种教学活动，让孩子们能学法、懂法、守法，做一个文明守纪的好公民，珍惜生命，幸福生活。
学习进度安排】
2023年月
小学生知法守法 （1）
学习内容分析】
通过张小强学法、知法、守法的事例，教育学生在社会上要遵纪守法，并懂得首先要从遵纪做起。
学情分析】1.法律意识淡薄，缺乏对 " 知法守法 " 的深刻理解。
2.个别学生不能自觉遵纪守法。
学习目标】知识与技能：通过教学使学生对法制这门课又一个初步的了解，让学生做一个学法、懂法、守法的好公民。
过程与方法：通过老师讲解案例和学生讨论，让学生认识到遵纪守法的重要性。
情感态度与价值观：做一个合格公民，构建和谐社会。
学习重点】学法、知法、守法，并懂得守法首先要从遵守纪律做起。
学习难点】做遵纪守法的好少年。
教法学法】教法：讲授法。
学法：讨论法。
学习资源】电子白板课件。
**说明】课型】新授课。
课时安排】一课时。
教学过程】一、导题。
同学们，讲课之前，老师向你们提出这样一个问题：假如你在马路上行走，有人欺侮了你，你会怎么办？回答得很好，我们当中有些人表现出了一种无畏的英雄气概，但这并不是最理想的处理问题的方式，如果遇到拦路抢劫的事，我们最好能运用法律保护自己，做一个知法守法的好少年。
这节课我们一起来学习-- 知法守法》。板书课题：《知法守法》一课向我们介绍了用法律保护自己，不违犯法律的好少年 --张小强，那么，张小强是怎样做的呢？
请听故事。
二、讲述故事，激情明理：
１．创设情境、讲述故事。（放录音配乐，边讲边出示挂图。）
２．提出问题，引导明理：问题：（投影字幕）
①当别人对小强强行搜身时，小强是怎样做的？
②小强为什么不让哥哥去报复？如果去报复后会造成什么后果？
③小强为什么能受到别人的称赞？
３．带着问题，阅读课文。
４．师生共议，明确道理。学生议论，教师小结。
小结：小强在被别人拦住，遭受恐吓的时候，并没有被吓倒，他勇敢地站在那里，冷静地劝说那几个人；当那几个青年强行对他搜身时，小强利用自己所学的法律知识保护了自己，指出了他们的行为触成了犯罪。假如你是小强，你这时会怎样做？
说的很好，我们要用法律保护自己，首先必须知法、懂法，这就要求我们平时必须多学法律知识，只有掌握了法律知识，才能知道什么是违法犯罪，才能在自己受到伤害时保护自己。
是的，小强清楚地知道：如果哥哥去找他们，一定会用暴力报复他们，而使用暴力去报复人是违法的，因此小强不让哥哥去找他们。小强这样做有两个好处：
一是避免了一场***件，二是使哥哥免于违法。当然这一切都是与小强知法守法分不开的。假设这件事发生在你身上，你的亲人要去报复别人，你会怎样做？
假如那几个青年是你的亲人，你又会怎样做？
小结：以后，我们一定要多学些法律知识，不做违法的事。假如我们的亲人要做违法的事，一定要劝阻。
如果已经做了违法的事，一定要劝说他们到公安机关自首。让我们共同努力，维护社会治安，做一个知法守法的好少年，好吗？
小结：小强之所以受到人们的称赞，是因为他平时学习了很多法律知识，知道用法律去劝阻别人不违法，模范地做到了学法、知法、守法。
三、拓宽知识，深化明理：列举事例，强化明理。
小强是我们青少年学法、知法、守法的典范。有谁知道我们身边知法守法的事迹吗？小结：
你们说的这些事迹，有很多老师也知道，他们一方面自己遵纪守法，另一方面用法律终止别人违法，虽然不是轰轰烈烈的壮举，却维护了社会的安宁，我们要向他们学习。
四、对比讨论，辨析明理（投影字幕）
1." 少年儿童是国家的小公民，应该学法、知法、守法。 "小结：少年儿童是祖国未来的建设者，有权利和义务维护祖国的安定，因此应该学法、知法、守法。
2. "少年儿童天真活泼，不应该受法律的约束。 "小结：天真活泼并不是无拘无束，少年儿童的天真活泼是在以纪律和法律为前提条件下的天真活泼，所以也应以遵纪守法为先决条件。
3." 你准备怎样做一个知法守法的好少年。 "小结：从小学法、知法、守法，同时要运用法律知识劝阻别人的违法行为，为维护社会的安定做出贡献。
五、简单总结，激情导行：
同学们，这节课我们学习了张小强运用法律知识保护自己的同时，终止了个别人的违法行为，是我们学习的楷模。
板书设计。1.少年儿童是祖国未来的建设者，有权利和义务维护祖国的安定，因此应该学法、知法、守法。
2.天真活泼并不是无拘无束，少年儿童的天真活泼是在以纪律和法律为前提条件下的天真活泼，所以也应以遵纪守法为先决条件。
课后反思：**来临不能慌(2)
学习内容分析】
1.通过本节课教学，使学生初步知道**的原因，以及预防**伤害的方法。
2.向学生进行科学自然观教育。
学情分析】本节课是学生感兴趣的话题，他们有着极大的兴趣。
学习目标】知识与技能：使学生初步知道**的原因。
过程与方法：通过教师和学生讨论，预防**伤害的方法。
情感态度与价值观：珍爱生命，幸福生活。
学习重点】**的成因。
学习难点】**时的求生。
教法学法】教法：讲解法
学法：讨论法
学习资源】收集**资料。
**说明】白板课件。
课型】新授课。
课时安排】一课时。
学习过程】一、导入：同学们你们想了解**的有关知识吗？
二、新授。1.了解**成因初步了解**是由板块和板块之间的挤压造成的。
2.**既然对人类和大自然造成了这么大的伤害，那我们遇见**时候该如何自救呢？
3.交流。三、总结。
1.**的形成：**是由板块和板块之间的挤压造成的（也叫弹性回跳说）。
2.**的求生方法：
**时，从**发生到房屋倒塌，一般有12秒钟的时间，此时要保持冷静，12秒钟内要因地、因时地作出瞬间避险抉择；
不要拥挤在楼梯，过道上；
撤到室外或正在室外的人员，要选择空旷地带避；
不要盲目破窗跳楼；
不要在高楼、烟囱、高压电线、狭窄巷道、桥梁等处停留；
避震时，要注意保护头部；
**发生时，应及时采取正确措施，紧急避险。来不及撤离，应就近避震。
注：**知识。
1.**是一种自然现象，目前人们尚不能阻止**的发生。但是，我们可以采取有效措施，最大限度地减轻**灾害。
2.由于地球不断运动，逐渐积累了巨大能量，在地壳某些脆弱地带造成岩层突然发生破裂或错动，这就是**。
3.**前兆指**发生前出现的异常现象，如**活动、地表的明显变化以及地磁、地电、重力等地球物理异常，地下水位、水化学、动物的异常行为等。
4.**各级的感觉：
4—5级，睡觉的人惊醒，吊灯摆动。
6级，器皿倾倒，房屋轻微破坏。
7—8级度，房屋破坏，地面裂缝。
9—10级，桥梁、水坝损坏，房屋倒塌，地面破坏严重。
11—12级，毁灭性破坏。
5.发生有感**应急行动。
有感**是指发生的**级别较低，有明显震感，没有造成破坏和重大破坏的**。
6.应急要点：
发生有感**后，室内人员在震发瞬间不知道**强弱的情况下，应迅速按预先选定的较安全的室内避震点分头躲避。
震后快速撤到室外，注意收听、收看电视台、电台播发的有关新闻，做好防震准备。
了解震情趋势，不听信、传播谣言，确保社会稳定。
住平房的居民遇到级别较大**时，如室外空旷，应迅速跑到屋外躲避，尽量避开高大建筑物、立交桥，远离高压线及化学、煤气等工厂或设施；来不及跑时可躲在桌下、床下及坚固的家具旁，并用毛巾或衣物捂住口鼻防尘、防烟。
住在楼房的居民，应选择厨房、卫生间等开间小的空间避震；也可以躲在内墙根、墙角、坚固的家具旁等容易于形成三角空间的地方；要远离外墙、门窗和阳台；不要使用电梯，更不能跳楼。
尽快关闭电源、火源。
正在教室上课、工作场所工作、公共场所活动时，应迅速包头、闭眼，在讲台、课桌、工作台和办公家具下边等地方躲避。
正在野外活动时，应尽量避开山脚、陡崖，以防滚石和滑坡；如遇山崩，要向远离滚石前进方向的两侧方向跑。
正在海边游玩时，应迅速远离海边，以防**引起海啸。
驾车行驶时，应迅速躲开立交桥、陡崖、电线杆等，并尽快选择空旷处立即停车。
身体遭到**伤害时，应设法清除压在身上的物体，尽可能用湿毛巾等捂住口鼻防尘、防烟；用石块或铁器等敲击物体与外界联系，不要大声呼救，注意保存体力；设法用砖石等支撑上方不稳的重物，保护自己的生存空间。
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