天津广播电视大学开放教育专科。
预防保健》课程考核试卷分析。
一、 考试基本情况信息表。
二、考核形式及学习过程情况说明。
本课程为教学管考一体化课程，是省开课程试点课程。考试分为过程性测评和终结性考核，各占50%比例。学员通过网上进行学习，每学习一个单元进行过程性测评，合格后进行下一个单元的学习。
五个单元都合格后，才能进行终结性考核。基于一体化的考试特点，本课程选用的教材紧扣教学大纲，过程性考核题目紧扣大纲和教材，期末终结性考核试卷的内容大致都在教学大纲和期末复习指导期末复习范围的覆盖下。
三、本次考试试题特点分析。
1、 单项选择题中大约100%是期末复习指导中要求掌握的。
2、 判断题基本上是章节的重点内容，均出自期末复习指导的综合练习题。
3、 多项选择题100%出自大纲和教材的要求。
通过逐题分析，不难发现各种学习辅助手段和材料提供的期末复习内容与考试内容之间的关联是密切的，如果学员据此进行复习，完全能够达到考试合格的要求。
四、本次考试情况分析。
此次试卷的难易比例为7：2：1，从学员答题的整体情况看，基础知识部分能掌握70%以上，部分学生能在理解的基础上做到灵活运用。
大部分学生考试是理想的，他们反映试题的难度适中，有少数同学反映有个别知识专业性较强，不太好理解。本次考试的成绩与学生平时注重过程性学习有关系，课下练习做的较好，再有就是试题中的全部题目是形成性考核中的原题，所以学生考试的分数总体上是较高的。这种方式比较适用于**学习，因而取得了较好的考试效果。
但从考试信息表中数据反映，缺考人数较多，初步分析：1、个别分校可能对此门课程过程性学习的学生管理松懈，学生未能满足要求而无法进行学习。2、学生在平时过程性学习时还存在一些困难，如不能保证学习时间；部分章节理论相较强，学起来较为费劲。
五、试卷评价及对今后命题工作的建议。
通过几学期的实践证实，一体化管理的学习方式是适合**学习的特点的。既满足了**弹性学习的特点，又起到了监测学习者学习效果的作用，我们认为，这样的一种考试模式、试卷内容和考试结果是较为科学和合理的，它对于检验学生的学习效果，总结学生的学习成就，尤其是突出本门课程内容的重点是有益的。在今后的实践中，可以将题库内容进一步完善。
六、对学生今后学习的建议。
1、在平时的学习中，除了多看教材外，还应该多听多看多**资源，有的章节光看教材很难理解，因为它专业性较强。同时看看辅导教师的重点和难点是很有必要的。在复习中要按照期末复习指导进行，切忌无针对性的盲目复习，而努力的做到这一点，考试成绩应该是较好的。
2、在今后的学习中要多看有关的参考书，多了解有关的思维方法，同时加强平时的思考和训练。善于提出问题，努力扩大自己思考的范围。
4、 在学习过程中，发挥学习小组的作用，遇到问题多讨论，在不断的深入练习中加深印象。
5、 在教学过程中尽可能将较为难的章节用多种形式给予辅导，比如病例分析、情景模拟等。
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