教学目标：
1．能正确、流利、有感情地背诵古诗《所见》，培养对古诗的兴趣。
2．联系上下文并结合插图理解词语和诗句的意思。
3．通过朗读，感受诗中牧童的机灵活泼，天真可爱。
教学重点：理解古诗内容，有感情地背诵古诗《所见》。
教学难点：通过朗读，感受诗中牧童的机灵活泼，天真可爱。
课前准备：教学挂图。
教学流程：一、导入新课。
1．在夏天的时候，同学们都喜欢玩些什么呀？
2．夏天的农村有许多有趣的事儿，可以捉螃蟹呀，打水仗呀！古时候有个大诗人叫袁枚，他特别喜欢农村的生活，有一天呀，他来到一片树林边，眼前的情景把他给深深地吸引住了。于是呀，他把看到的这些写成了一首诗，就是我们今天要学习的《所见》。
板书课题，齐读课题。）
3．明白题目的意思了吗？谁来说说看？
4．这首诗的作者是清朝的袁枚，你了解他吗？把你所搜集到的有关资料和大家一起分享吧！
二、初读古诗。
1．这首诗**现了三个生字，你掌握了吗？你能说说该注意些什么？
骑振蝉。骑”这是个形声字。看到这个字，你能想到它的意思和什么有关吗？诗中的孩子骑在什么上呀？
振”在读音上要注意什么？(前鼻音、翘舌音)
同音字辨析：震振。
地（ ）作（ ）憾 （ 动。
震动振动（1）他的感人事迹（ ）了我的心灵。（2）开会期间，我们要把手机调成（ ）状态。
小结词语的细微差别。
2.师范写，生临摹。
师生共提注意点。
1）这三个字都是左右结构的字，写的时候要注意左窄右宽。
2）“骑”字右上角的“大”字，捺改成点。
3.根据提出的要求，自由练读。
1）古诗起码要读三遍：第一遍要字正腔圆，不错字；第二遍要有板有眼，不破句；第三遍要注意节奏和重音，读出诗的韵味。请同学们试着自由练读。
2）朗读展示。
3）配乐朗读。
4．初知古诗大意。
1）那么，在《所见》一诗当中，诗人见到了什么呢？你见到了吗？请你默读古诗，好好地去找一找。
2）交流各自收获。（同桌——全班）
3）哦，见到的还真不少呢！老师呀，也认真地读了读，我仿佛见到了两幅图，你能猜猜是哪两幅吗？
一是“牧童歌唱图”， 二是“牧童捕蝉图”。）
三、品读古诗。
一）品析“牧童歌唱图”
1.哪句诗写的是“牧童歌唱图”？
2.在这幅图中，你看到了什么？请你再读一读，想一想。
3.牧童如何骑着黄牛？这是怎样的歌声？（理解“振林樾”）他会唱什么歌？你能当回牧童唱一唱吗？你觉得他是个怎样的孩子？
4.指导朗读。
一个多么天真可爱的孩子呀，真是人见人爱呀！你能读出诗人对他的喜爱吗？骑着黄牛，唱着歌儿，牧童的快乐心情你读出来了吗？
二）品析“牧童捕蝉图”
1.好一幅令人愉悦的“牧童歌唱图”啊！你们是不是也和老师一样想快点看到第二幅“牧童捕蝉图”呢？快来看看，哪句诗写的是“牧童捕蝉图”？
2.在这幅图中，你看到了什么？
3.和前面那幅图中相比，这里的牧童有什么变化？（体会动静结合的写法：）
4.他为什么会“忽然闭口立”呢？在这里，你又看到一个怎样的牧童？
5.他会怎样去捉这只蝉？抓住牧童的神态、动作，把你想象到的画面说个大家听吗？
6.指导朗读。
哈哈，这孩子真是太有意思了，不仅天真可爱，还是那么的机灵活泼呀！难怪诗人把他写进了诗句中呀！你能读好这句诗吗？
三）熟读成诵。
人们常说：“诗中有画”，这话一点不假，这不，今天我们就在学习诗句中观赏了两幅特别有趣的图画，而诗人的诗句更是让我们回味无穷。怎么样，我们一起来读一读、背一背。
四、检测完善。
1.抄写《所见》。
板书设计：所见。
袁枚。牧童／骑黄牛，歌声／振林樾。
意欲／捕鸣蝉，忽然／闭口立。
五年级语文备课
1 荷兰的花。教学目标 知识与技能 1 联系上下文，在语言环境中理解 炽热 秀姿天成 心驰神往 的意思，积累描写郁金香形状与颜色的好词佳句。2 通过变换句式的练习，体会使用反问句可以使句子所表达的语气更加强烈，感情更加真挚。过程与方法 读读，议议，背背。情感态度价值观 能联系课文内容说说对课题的理解...
五年级语文备课
第八单元。29 颐和园的长廊 教学设计。导学提纲。一简要提示。课文主要介绍了颐和园的长廊建筑艺术和绘画艺术的美。充分展现了中国古代劳动人民的充满智慧，增强了学生的民族自豪感。二 认知与 1 知识性问 学会本课生字，并能正确读写。2 性问题。把握文章的主要内容，从而理解长廊建筑艺术和绘画艺术的美。三 ...
五年级语文备课 187
课时目标 1 能正确 流利 有感情地朗读课文。2 在理解 品味语言文字的过程中，感受司马迁牢记父亲的嘱托，忍辱负重 发愤著书的精神。教学重点 感受司马迁把个人的荣辱置之度外，为完成父亲的遗愿矢之不渝的精神。教学准备 课件教学过程 一 复习导入。今天，我们继续学习 师指板书，生接 司马迁发愤写 史记 ...