我与课内比教学征文

青曲中学蒙兴伟。

课外访万家，课内比教学”活动正如火如荼地进行着，我也积极参与了全省组织的这项活动，在备课时，我充分准备了教学预设，分教研组在我校进行了教学活动展示。

在我校比教学活动中，我展示的是八年级下册地理教材的第五章第二节内容：北方与南方地区。

这节内容看似简单，但在这堂课里也暴露了我在教学中存在的很多问题。

我的反思如下：

1、有效的导入可以激起学生的学习兴趣。导入是一门艺术，更是一门技术。在我展示的这节课中，我的导入是不很成功的，经过我的深思，我认为，可以用北方和南方的不同**来导入，效果会更好。

任何一节课的导入要讲求有效性，这才符合地理学科高效课堂的标准。

2、自主学习合作**要有实际效果。让学生自主学习完成基本知识点，让学生合作讨论完成课本中的活动题。学生完成得效果很好，并且学习得很轻松，时间也很宽松，如果有难度，老师再适当进行点拨，课堂就更加完美了。

学生这样自主学习才会有实效性，才能真正感受到生本教育的好处。

3、要进行分层教学。一个班级，学生的学习现状、知识点积累……不同，那么，学生在自主学习的过程中遇到的障碍就不尽相同，这样在学生进行自主学习的同时，就要多方面的关注不同知识层面的学生，使大部分学生都能够在短暂的课堂学习中掌握本节课所学习的内容并进行运用。这样的课堂教学才是有效的课堂教学。

4、教学要有重点。即使是在很简单的课堂教学中也要有明确的重难点，这样，学生才会有目地的进行学习。

5、板书要简明扼要。板书是一节课教学过程的一个缩影，并不是越多越好，也不是越多越好，而是要反映本节课的重点核心问题，使本节课的重难点突出鲜明。

6、注重学习方法的指导。“授之以鱼，不如授之以渔”，学习一节课知识，课本只是我们教学的蓝本工具，我们要用教材教，使这类知识的到掌握并很好的运用，而不仅仅是教教材。课堂教学，我们更应该关注的是方法的指导而不是对知识的灌输。

如果只是对知识的灌输，那么，学生在这一节课中所学习的知识就不可能在其他的不同课堂中就行灵活运用，举一反三。如果是这样，教师就会成为真正的“教书匠”而不是只是知识的传承者和传授者。因此，方法的指导更应该是我们整个教学过程所关注的焦点。

通过这次活动，我受益匪浅，发现了自己在常规教学中的不足。在学生学习中，**如何解决问题的过程中，在充分的实践与思维碰撞中，我产生了教学上的灵感。我相信在比教学活动的带动下，在我积极参与中，我会成长得更快，我的专业水平会提得更高。

我与课内比教学 征文