提高课堂执行力，促进教师专业发展。
教师的课堂执行力是指教师按课程的计划执行并完成教学任务的能力。要提高教师课堂的执行力，就是要求教师通过遵循一定的教育规律，以自己课堂教学的实践活动来改善课堂教学模式，达到有效教学的要求，进一步促进教师专业的发展。
一、转变思想观念是提高课堂执行力的前提。
要提高课堂的执行力，教师首先要转变自己的思想观念，对现代教育有一个清晰的认识，并从传统的观念中转变过来。传统的观念是教师教，学生学，教师不教，学生不学。但现代的教育观有了重大的改变，是学生会的教师不教，学生能自己学会的教师不教，学生学不会的教师才进行适当指导。
所以，作为当代的教师，尤其是对于青年教师而言，在新课程改革的引领下，教师需要将教学任务理解到位，需要从传统的观念中完全成长起来，勇敢的去接受新生观念。
二、加强专业培训是提高课堂执行力的理论基础。
当我们真正转变观念以后，我们还需要有专业的理论依据作为指导，需要专业人员，如课程设计者、教育科研人员和教研人员等专业研究人员向一线教师展示教育理论与教学实践，帮助青年教师更好地内化理论知识，减少行动的盲目性，深化教师对教材教法的理解和渗透，提高课堂教学的有效性。同时，我们应该加强对新课程标准的学习，新课程从人的整体发展的角度出发，确立了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观有机整合的三维目标，强调了科学价值与人文价值的统一。所以教师的课堂教学实施能力也应适应新课程的要求。
三、不断反思是发展课堂执行力的有力保障。
不断反思，在反思中成长。人们常说教育是一门艺术，因为教师的工作对象不是一个个机器零件，而是一个个鲜活的生命，是有头脑有思想有灵活的个体。教师要善于从平时的教学中研究、学习、积累，发现问题、提出问题、分析问题、解决问题、并不断总结经验，不断提高自己的工作水平，形成自己的教学特色。
四、提高科研能力是提高课堂执行力的后备力量。
加强教师的教育科研能力，才能更好的提高教师课堂的执行力。学校和有关教育部门应加深教师对新课程的理解，提高教师运用理论知识分析和解决实际问题的能力。教师是课堂实施的主体，课堂的理念、课堂实施的策略和方法都需要教师去执行和落实，教师应通过培训和参与教育科研活动，在自身的教育教学过程不断积累、善于反思和总结经验，以更新知识水平，提升工作能力的同时，提高教师的课程执行力。
总之，教师要做一个终身学习者，如果教师在学习和进取方面能为学生做一个表率，对于学生一定是无声的教导，也能使自己赢得来自学生的赞叹。也只有提高教师的专业水平，促进自己的专业发展，才能更好的提升课堂的执行力。
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