姓名：马祥智。
学号：1251410018
序号：129
学院：城环学院。
关于纪录片《阳光宝贝》的青少年心理学。
法国纪录片《阳光宝贝》采用了没有对白没有解说的纯观察的方式记录了来自4个国家4名婴儿（他们分别是——ponijao，女孩，她和家人一起住在非洲西南部的一个名叫纳米比亚的国家里；bayarjargal，男孩，身处蒙古的巴彦钱德曼；mari，女孩，住在日本的东京；哈蒂，女孩，来自于美国的旧金山。）从出生到一岁多学会走路之间的成长过程。下面就片**现的情景及所涉及的青少年心理学相关的知识做一些鄙陋的见解。
1、婴幼儿的动作发展。
婴儿动作是在大脑、神经和肌肉的控制下进行的。婴儿动作发育和他们的中枢神经、身体发育有着密切的关系，而婴儿的中枢神经发育是有规律性的，因此，婴儿动作发展也是有规律的。心理学著作中显示：
在婴儿的发展过程中，动作的发展具有重大的意义。动作本身并不是心理，但是动作的发展在心理发展中起着重要的作用。片中的四个儿童在截然不同的环境中成长，他们从出生到影片快结束时能独自走路的动作发展历程基本都是一步一步朝着婴幼儿动作发展大致顺序表（见下）来的，但又有所区别。
出生时动作行为和姿势随时变化仰卧时头可以左右转动。
1个月全身无规则的反应仰卧时尝试着抬起头按来。
2个月垂直位时头能竖直但不平稳能拿住放在手里的东西。
3个月俯卧时以肘支起前半身手触到玩具时偶尔能抓住。
4个月扶着两手或髋骨时能坐能从仰卧转到侧卧手能有意识抓握、摇动玩具。
5个月坐在父母身上能抓住玩具能翻身能拿着东西往嘴里放。
6个月被扶着两个前臂时可以站的很直会双手同时握物能抓住悬挂的玩具。
7个月能独坐手能对换玩具抓住**的手能站立。
8个月经训练能支撑爬行能自己从坐位到卧位。能对敲玩具会用拇、食指捏细小的东西。
9个月能扶住栏杆站起能独自爬扶着试走。
10个月能扶栏杆走独立片刻扶双手能向前迈步。
11个月牵一只手能蹲下能走会搭一块积木。
12个月会独走几步会独自坐下。能从容器中取物。穿**服能合作。
婴儿的动作发展反映了他们的心理发展水平，而心理发展又刺激了婴儿的动作发展。由于每个孩子的遗传素质不同，大脑中枢神经发育的差异，以及家庭环境和教养方式的区别，因此，每个孩子的动作发展也有着早和晚、快和慢、笨拙和灵活等各种差别和个性差异。《阳光宝贝》中，非洲的那个孩子从出生就亲密地和大自然接触，在影片中我们经常可以看见她与大自然有各种接触，特别是在学会了走路以后，经常跑到小溪边玩水，还有一次顶着一个什么玩意跑着玩耍，还有经常和一些动物亲密的接触，无不对她的动作发展产生了积极的影响，而且她是在相对自由独立的教养中成长的，片中我们经常看到她的母亲一边和别人闲聊，一边带着她，而有的时候甚至就把她独自置于大自然中，这种近乎不闻不问的教养却造就了她比其他三个孩子稍快的动作发展，按影片**来看，应该基本是把四个孩子同时期的成长于一起展现的，在有一处，看到了非洲那孩子已经站起来跑来跑去了，而美国的那个孩子才差不多能直立站起来，踉踉跄跄的，先撇开他们先天的遗传因素不讲，这样的结果肯定是由于他们不同的家庭环境和教养方式的不同所导致的。
2、婴幼儿的情绪情感的发展。
儿童出生时就有原始的情绪反应。原始的情绪反应是不分化的。新生儿对各种引起身体不舒适的情境，例如，疼痛、尿布湿、饥饿等，都做出哭喊、乱踢乱动等无方向性的杂乱反应，使人难以分辨其确切的情绪。
片中的四个小孩也都是伴随着哭声呱呱坠地的。
原始情绪的不分化性与新生儿大脑皮质的不成熟有关。由于神经纤维缺乏髓鞘，大脑皮质上未形成明显的优势兴奋中心，因此兴奋常常广泛地扩散，情绪反应往往表现为一般性的激动。随着年龄的增长，在外界环境的影响下，乳儿的情绪反应也逐渐分化。
可分为一般性的积极反应和消极反应，即愉快与不愉快。据研究，乳儿从出生后的第。
三、第四周开始，较为分化的情绪反应相继发生。例如，在不愉快的情绪中可分出厌恶、恐惧和发怒，在愉快的情绪中可分出喜爱和高兴。影片刚开始非洲的孩子因为和比他稍大的孩子发生了点不愉快，被欺负了，就哇哇大哭，这应该是收到外界刺激分化出的不愉快情绪中的发怒的情绪反应，还有一次非洲的那孩子正在吸着母乳，旁边爬来了一个也要吸她母亲的母乳的，她便去打那孩子，不让他靠近，也顺便嗷嗷了起来。
最初的情绪反应是无条件反射性质的，同生理需要的直接满足相联系。以后逐渐形成条件反射性的情绪反应。例如，将乳儿抱成**的姿势就能引起安静而满意的情绪反应。
从两个月开始，乳儿逐渐出现对人脸的积极情绪反应。他们对着人脸微笑，有时甚至手足挥动，片中日本和美国的孩子就有过类似的场景，这就是“天真活泼”的反应。这种反应可能是由于**经常护理乳儿，给他们以生理上的种种满足，引起各种快感，当这些快感与人脸的视觉形象联系在一起的时候，便形成了积极情绪的运动性条件反应。
据观察发现，“天真活泼”反应并不只是由于身体的基本需要得到满足而发生的单纯生理反应。新生儿在困倦或饥饿时，人脸的出现也能够使他们暂时发生积极情绪反应。因此，这种反应是儿童与**发生交往关系的表现，说明儿童不仅仅有生理的需要，而且也有了社会性的需要。
3、婴幼儿的依恋行为。
依恋是人类的一种基本心理需求。婴幼儿依恋行为在很大程度上源于心理安全需要。根据儿童和依恋对象的关系密切程度、交往质量不同，儿童的依恋大致可分为三种类型：
1.回避型，2.安全型，3.
反抗型。他们对依恋对象的依恋程度逐个增强，回避型的对依恋对象的依恋最弱，非洲那个孩子俨然就是这种类型，她近乎没啥依恋，母亲在不在一个样，玩来玩去。而蒙古那孩子接近安全型，在母亲身边会不同一点，但也没表现多么强的依恋。
美国和日本的两个孩子则对依恋对象有较强的依恋，他们不在的时候，他两表现得很愤怒，不自在，什么玩具都不想碰，很是生气的样子。正因为任何人特别是作为弱者的婴幼儿都会有心理安全的需要，所以，当个体感觉到可能出现的对身体或心理的危险时，会依靠自身或外界的力量作出行为反应，力求减少、消除引发的消极情绪。依恋的产生，正是个体试图依靠外界力量的帮助，一起应对已感觉到的威胁，重新获得心理安全。
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