江东小学2023年春季学期。
语文卷面分析。
本试卷能以新课程理念为指导，以检测学生的基础知识、基本技能和语言积累为目的。出题活、但有格，既保护了孩子的自尊心，又激发了孩子学习语文的兴趣，符合当前语文教学的方向。考是为了考察学生学习目标所达到的程度；考是为了检验和改进教师的教学和完善教学；考是为了今后更好的教。
这份考卷对我们今后的教学起了一个很好的导向作用。
一年级。一、试卷分析。
1、命题依据。
本份测试卷是依据人教版语文一年级下册教科书和结合一年级学生所应具有的知识水平。试卷的难、易程度适中。
2、试卷的结构。
本份测试卷包含基础知识、积累运用、快乐阅读、看图写话四个部分。基础知识的内容有音、字、词的运用，这些内容测查了学生对基础知识的掌握和运用的能力。积累运用包含句子填写和默写古诗，测查学生平时对知识的积累和应用。
快乐阅读根据图画内容写句子，测查学生的说话和组织怎样把一段话说完整。这些知识从不同的角度测查学生对知识的掌握、运用等能力。
二、答题情况分析。
本次测试卷基础知识部分共用9个小题，第1小题失分原因是拼音拼错汉字写错中汉字所占的格子不够规范按；第2小题学生对字母表的掌握熟练，连线不够规范；第3小题学生对前、后鼻音和撮口音掌握不够好；第4小题得分较高；第5 小题学生得分率低，部分学生不理解题目的要求，对形近字和同音字的异同掌握不好；第小题得分率较高；但个别学生失分原因是书写不够认真；第9小题是把句子写完整，在做的过程中错别字多，书写不是太清秀，还有很多学生忘记打标点符号。
在积累应用这个部分中，主要考查学生对所学知识的巩固，试题的难易程度适中，在完成该题中部分学生对考查句子是熟悉的，但失分原因是不能写出部分汉字或写成错别字。
在阅读快乐这部分中，试题的难易适中，该题得分较高，部分学生失分的原因是对短文的阅读不够理解，就匆匆去做题，在完成问题时出现写错别字情况。
在看图写话这内容中，试卷图画的清晰度不够，学生在写话过程中错字多，不会很好的应用标点符号。
从本次的批阅中，可以看出，各位教师在今后的教学中，要注意加强学生书写规范的汉字，不断采用不同的方式对加强识字量、阅读能力、做题方面的训练中还要注意细微的地方，如每个汉字的每一个笔画，还有标点符号的应用尽量做到准确。还要在平时中注意加强学生的口语表达能力和对所学知识知识的巩固运用。
二年级。一、试卷特点：
1、注重对学生基础知识的考查。
2、重视语言的积累和运用。
3、注重对学生良好的学习习惯的培养。
二、卷面分析：
第一题：基础知识。经过对试卷第一大题（1—9）小题的批阅，试题难易适中，认为所出试题没有偏离教材，1—3小题失分率较小；4—5题失分率相对较多，出现失分主要是学生对字词掌握不牢固，错字别字多；6—8小题失分率较小，但主要问题集中在学生错字别字多，如第8小题“作”和“做”的用法，学生失分较多，有80%的学生出现错误。
第二题：积累运用。第1小题连线题，得分率较高，只有极少数几个学生出错，学生掌握得较好；第2小题按原文填空，难易适中，但还是有部分学生丢分严重，主要是错别字较多；第3小题照样子写词语，学生失分较严重，可能是平时相关的训练不够。
第三题：阅读理解。共分为2题，第1题课内阅读分为2个小问题共4分，多数同学都能得到3分、4分，极少部分的学生只能得到1分、2分，属于较易试题；第2题课外阅读共8分，第1题选择正确的读音，有的学校做的非常好，大部分学生基本能拿到满分，但有的学校只有极少部分学生能拿到满分，试题难度为中，第2题做错的学生较多，做错的原因是因为学生读不懂短文，不会归纳总结，所以失分较多，对于学生来说该题属于难题，第3小题读短文填空，大部分学生都做的较好，难度中。
但总体来说，这一大题大部分学生做的都还不错。
第四题：写话。本题要求写自己的书包，包括颜色、书包上的图案、作用，写话范围简单明了，贴近学生生活，部分学校学生的总体写话能力较好，语句通顺，能正确的运用标点符号，错别字较少，能完成题目的要求。
但部分学校学生的语言组织能力还需提高、加强，错别字较多，拼音书写不正确，不会运用标点符号，语句不通顺。
三、整改建议：
1、字、词、句的教学一定要加强用的练习与指导。
2、认真分析教材中渗透的新课改理念，认真贯彻落实，不能蜻蜓点水，要扎扎实实。
3、教学中不能光顾进度，而忽视了质量，也就是要看学生是否真正学会、会学、会用。
4、加强阅读和写作的指导。
5、培养学生的观察、想象和语言表达能力。
6、少数学生马虎，粗心，所以指导学生自检的方法，培养学生认真检查的习惯仍是我们每位教师教学工作的重中之重。
三年级。卷面分析：
第一大题1至3小题：难易程度适中，失分最多的字是第二小题我能看拼音写词语的“再”字，多数写成“在”字。希望以后授课教师在教学中根据不同的句子引导学生选用不同的字。
第一大题4至7小题：难易程度适中，经阅卷后，所看到的问题：学生对字的笔画顺序含糊，对大小写字母难辨是非；句子用词搭配不当。（词语掌握不够熟练）
第一大题小题：难易程度适中。第8小题把错乱的词语连成一句通顺的句子，多数学生掌握较好，少部分学生失分在于：
①乱句重排，顺序不正确。②漏字、错字。③标点符号乱用。
第9小题，按要求写句子，绝大部分学生完成较好，少部分学生对于关联词混淆不清；句子补充完整这一题只有个别学生题意理解不清楚；照样子写句子这一题失分率较低，少部分学生照着原句抄下来，对比喻、拟人、被字句掌握不好。
第二大题小题：“积累、运用”的连线题，多数学生掌握较好，只有个别同学没有连完，连错的也只有几个；按原文填空，多数能填对失分在于课文背诵不熟练，词序颠倒，个别的一空都不会填。
第二大题3小题：默写本学期学过的古诗，这题给学生较大的做题空间，但是同学们对古诗的背诵不够熟练，错别字多。
第三大题：本次阅读题难易适中，题型多样，能充分检测学生的阅读能力。阅读题第㈠题中丢分较多的是第2题，好多同学不认真读题，多是漏做；第3小题“橄榄”第“榄”字学生丢分较多；教师以后再教学阅读题时让学生注意读题，别漏做。
第四大题习作：1、习作范围广泛，灵活多样。2、失分情况：大部分学生平时的基本功不扎实，错别字多；大部分学生的语句不通顺；部分学生不能正确使用标点符合。
提高习作的措施：
1、平时多下功夫，加强好词好句的积累。
2、多让学生写身边的人或事，写自己的真实事物。
四年级。一、命题依据及试卷的结构。
本份测试卷基本符合人教版语文四年级下册教科书及课程标准要求。试卷的难、易程度适中。本份测试卷包含基础知识、积累运用、阅读理解、习作四个部分。
基础知识的内容有音、字、词的运用，这些内容测查了学生对基础知识的掌握和运用的能力。积累运用包含名言警句、四字词语的填写和默写古诗，测查学生平时对知识的积累和应用。阅读理解包括课内阅读和课外阅读，测查学生对短文的理解，分析能力。
习作测查学生的语言组织能力。总之这些知识从不同的角度测查学生对知识的掌握、运用等能力。
二、考情分析。
一）基础知识。
1、第（1-3）题失分率不高，占10%左右。失分原因主要是学生对书写笔画、拼音的掌握不够牢固。此外第二小题题目有误，没有加点的字，请以后出试卷的老师多细心一点。
针对这些题希望教师们在今后的教学中注意加强汉字笔顺、笔画的传授。
2、第4小题主要丢分在“捎”字，第5小题主要失分是因为没有划出错字，直接改正。第6题得分率很高。第7题有25%的学生不得分，希望教师在以后的教学中加强对关联词语的练习，让学生掌握词的意思及用法。
3、第8题按要求写句子，大部分学生能根据要求写句子，但是少部分学生不认真审题，句子不够简练，不够具体。希望教师在教学中注意强调，加强训练。第9题是修改病句，得分率高，但是少部分学生在修改是，把句子意思也改变了，希望教师们在教学中注意提醒。
二）积累运用。
1、第小题失分率不高，失分的主要原因是错别字。
2、第2题写四字词语主要是写“描写人物的词语”，希望教师们在教学时多注意词语的分类。
三）阅读理解。
1、课内阅读：本题失分较高，主要是选词、选音节及分层。选词、选音节失分的原因是学生漏做。针对分层丢分希望教师在以后的教学中，应加强对课文分层的训练。
2、课外阅读：第2小题丢分较高，大多数学生对文章理解有困难，不能正确把握主要内容和中心，希望教师加大对学生课外阅读的训练。
四）习作。本次习作内容比较广泛灵活。
习作中存在的问题：个别学生没有把题目补充完整，少数学生题目与内容不相符合，文不对题；习作**现大量方言，且语句不够通顺连贯；错别字较多；部分学生不能正确使用三种符号。
在今后的教学中老师要注意强调符号的使用及格式，例如：标点符号要占一格，逗号、句号不能写在开头第一格等，此外要加强学生分析题目的能力和说话，写话的能力。
五年级。基础知识：
难易程度适中。
存在问题：多数学生掌握的很好。如第三小题是测试学生的音序排列，是基础性的，但又是容易出错的也是一个难点。
第六小题按要求写句子，知识面很广，既有改成打比方的句子，又有缩句，还有改成被字句和反问句。有的学生不会改写句子。得分率较高。
失分原因：如：病句找不到病在**，对今后教学的建议和意见：加强练习。
积累运用：难易程度适中，学生大部分能够把握。主要存在问题：部分学生记不住；有的学生能背但爱写错字，漏子。得分率较高。在今后的教学中加强识字教学。
短文阅读：难易程度适中，既考虑到学困生又考虑到优生。存在问题：标点符号运用不够熟练。短文写拱桥主要围绕拱桥的朴实、辛勤、无私来写，学生不能抓住关键词语。
建议：以后多让学生读课外书。老师指导学生会梳理短文。
作文：试卷的难易度适中。存在问题：
大部分学生能按要求写。低分主要原因有的不按要求写；书写差、表达不够精炼。还有的同学作文都不写。
得分情况较高。失分的主要原因：离题、错字多等。
建议：让学生能多看些描写外貌的语句；叫学生会了解自己，知道自己的性格特点，能有序的写出来。
总之，本次卷面反映了学生的真实水平，我们从中也看到了自己在教学中的成绩与不足。我们会把每一次考试都看作是一次检验，一次历练，取长补短。
二〇一二年七月十五日。
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