一、何为行动研究。
所谓行动研究可以理解为实践。工作活动，在行动中研究对行动进行研究，把行动与研究合为一体。问题即课题，工作即研究、教师即专家、效果即成果。
行动研究是一种适合于广大教育实际工作者的研究方法。它既是一种方法技术，也是一种新的科研理念、研究类型。行动研究是从实际工作需要中寻找课题，在实际工作过程中进行研究，由实际工作者与研究者共同参与，使研究成果为实际工作者理解、掌握和应用，从而达到解决问题，改变社会行为的目的的研究方法。
它是一种行动研究理论与实践相结合，在于资料收集、合作**、自我反省、多方总结最后解决问题的方法；一种主题明确、思路清晰的解决问题的方法。
二、行动研究的优势。
1）在本校、本职、本岗。（校本）
2）解决实际问题。（问题研究）
3）施加因素可变。（随时变换）
4）座谈调查，较宽松的氛围在教师、学生中展开。用发展的眼光，发展中的人（动态的），去看待教育的本质，而不是单纯的用数据统计的结果。
三、怎样开展行动研究。
1 提出一个问题行动研究中问题的提出，通常是教师在教育教学实践中遇到的、教师非常感兴趣且有实际意义的问题。好奇心、求知欲和对未知事物的兴趣是问题的主要**。例如，“这次期中考试，为什么全班学生中有一半以上没有做对最后一道大题？
”“最近一段时间，为什么男女生之间互相感兴趣的人猛然增多了？”“男生在记忆英文单词和阅读英文方面的成绩为什么不如女生？”“在我上物理课提问时，为什么学生举手回答问题的踊跃程度不如另一位教师所教的物理课？
”“由于初中基础没打好，升入高中后感到压力大的学生，怎样才能激发他们的学习兴趣？”
2 对问题进行初步探索例如，对于“这次期中考试，为什么全班学生中有一半以上没有做对最后一道大题？”这一问题，教师可以思考一下，这道题的难点在**，对于解答这道题来说，过去的教学有何缺陷，还可以找个别学生询问，做不出这道题的原因在**。
3 进行一项有计划的探索在对问题进行初步探索之后，可以制定一个策略，寻找问题的可能答案。例如，给学生补课，讲解相应的知识和方法，然后再让学生解答类似的问题，看是否有成效。
4 自我反思行动研究中的自我反思，不是像我们平时说的那样，闭门思过，扪心自问，还要收集相应的资料，实施相应的行动，因此这是一种研究式的反思。例如，对“这次期中考试，为什么全班学生中有一半以上没有做对最后一道大题？”这个问题，可以做这样的自我反思：
“对于这道题，我都知道什么？我读中学的时候，是否遇到过这样的难题？当时大家是否感觉很难？
我过去教的班级是否在类似问题上也遇到过困难？别的教师是怎样教的？他们班的学生是否也有这么多人未做对？
这道题的难点在什么地方？我平时的教学中是否教授了这些难点？”在做出这样的反思之后，还要实际去收集资料，记录下自我反思的结果，对其他教师访谈的结果，对其他班级和本班级学生的访谈结果以及其他调查结果。
5 实践研究利用在自我反思过程中获得的信息，设计并实施一项研究，检验那些发现是否能够得到验证。例如，给学生讲授该题的难点，补充相应的知识，再做类似的练习，看学生答题的正确率是否有提高，提高了多少。
6 行动研究在前述自我反思和实践研究的基础上，扩大研究范围，除了自己之外，把本班学生包括进去，更系统地收集资料和证据，验证自己已经发现的解决该问题的方式；此外，与同年级组的其他几位老师合作，共同关注这一问题，把他们所教班级的学生也包括进来，如果能得到另外两个班的数据，可以把三个班的数据进行比较和分析。最后，三位教师一起讨论，提出建议，尝试以不同方式解决这个问题。最后，在继续反思和行动的循环中继续验证该研究中的发现。
从这六个步骤中我们可以发现，行动研究是一个发展过程，在这一过程中，不但所研究的问题是发展的，而且更重要的，从事研究的教师也获得了发展，他们对问题的理解、研究问题的能力、解决问题的技术、对学生的了解、教学能力等都获得了发展。
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