人教版小学五年级上册数学教学设计：组合图形面积的。
计算。组合图形面积的计算。
教学内容：92和93页练习十八。
教学目标：明确组合图形的意义；知道求组合图形的面积就是求几个图形面积的和（或差）；能准确地实行组合图形面积计算，并能灵活思考解决实际问题。教学过程：一、复习。
第一个图形是什么形？它的面积怎样计算？”学生口答，教师在长方形图的下面板书：s＝ab“第二个图形呢？”…
学生分别口答后，教师在每个图的下面写出相对应的计算面积的公式．教师：计算这些图形的面积我们已经学会了，不过在实际生活中，有些图形是由几个简单的图形组合而成的，这就是我们今天要学习的内容，板书：组合图形面积的计算。
二、理解组合图形。
1、让学生指出92页页的四幅图有哪些图形？
2、引导学生把下面的图形，组合成多边形（展示台上拼）对学生的拼出的图形，有选择地出示其中的几个。（如下所示）分别说出这些图形是由哪几个简单的图形组合而成。
师：怎样计算这些组合图形的面积呢？（板题）二、组合图形面积的计算。
1．讨论计算上面拼成的组合图形的面积。（生板演其余每组完成一图）订正，讨论第一图的两种方法。5×5+5×6÷2 [5+（5+6）]×5÷2=25+15 =16×5÷2
40（平方厘米）=40（平方厘米）5m2m
2．在实际生活中，有些图形也是由几个简单的图形组合而成的（出示例1题目及图）。
图表示的是一间房子侧面墙的形状。它的面积是多少平方米？
如果不分割能直接算出这个图形的面积吗？（引讨横虚线的作用）怎样计算这个组合图形的面积呢？（讨论方法后，再打开书计算，同时指名板演）5×5+5×2÷2
还能用其他的划分方法求出它的面积吗？(分组讨论)汇报讨论结果。可能有下面情况。[5+（2+5）]×5÷2）÷2×2
小结：一个组合图形，能够用多种方法划分成几个已经学过的简单图形，再分别计算出这些图形的面积，求出组合图形的面积，但要注意。
分割图形时，理应考虑计算的方便，特别要有计算面积所必需的数据。（比如——图示，能容易找出所需的数据吗？）三、巩固初步1．做一做/书93页2．练习十八/第1题3．练习十八/第2题（1）由中队旗引入。
2）算出它的面积。（单位：厘米）——可能有下面几种情况s总=s梯×2 s总=s长—s三5．练习十八/第题。
四、拓展练习练习十八8*
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