2019-2024年一年级数学下册数豆子7教案北师大版。
教学目标：知识目标：会写100以内的数，进一步体会数位、基数、序数的意义。
能力目标：能对100以内的数进行估计，培养估计意识。情感目标：
使学生经历运用适当的方式表示数的过程。教学重难点：
培养学生的估计意识。教学准备：
记数器、豆子、花生。教学流程：一、导入新课。
教师创设情景，引出新课。
师：小朋友们，老师手里抓了一把东西，想知道是什么吗？猜猜看。
（学生猜想。）到底是什么呢？请大家打开盒子看一看。
下面老师和大家一起做数豆子的游戏好吗？二、学生动手操作，初步建立数感，加强估计能力游戏一：
师：请大家快速数出10个豆子放在手里。（学生独自数豆子，方法多样。
）师：请小朋友再闭上眼睛用手握一握，体会这10个豆子在手中的感觉，听明白了吗？（学生自己先感觉，再交流。
）游戏二：
师：好，睁开眼睛，把豆子放回去。听好要求：
请大家再抓一把豆子，先估计一下有多少，再数一数，看看跟你估计的是不是差不多，最后跟组内同学说一说。每组由组长负责组内交流。开始！
（学生自己估计，并数一数，再组内交流。）反馈：谁愿意把你估计的结果告诉大家？
游戏三：
师：小朋友们，在你们每个组里还有一个布袋，先摸摸看，是什么？然后打开看一看。
请大家按照数豆子的方法，抓一把花生，先估计，再数一数，把你数的数在计数器上拨出来，最后互相交流。师：谁愿意来说一说，并把你数的数拨出来？
（一学生到前面演示。）师：请大家以小组为单位，每人再抓一把豆子，一把花生，互相猜一猜，看看一把豆子和一把花生哪个多，哪个少？
为什么？
三、介绍位值制，建立模型1．认识位值制。
师：老师这里有一个数（出示拨好的22），这是多少？会拨吗？自己拨拨看！师：谁来说说你是怎么拨的？（演示拨珠。）
师：“22”这两个“2”表示的意义一样吗？为什么？（组织交流讨论。）反馈：板书：2个十，2个一。2．听数拨珠练习。
要求：小组内由一人说数，其他人拨珠，轮流进行，看哪个组拨得又对又快。（反馈交流。）3．写一写。写出计数器上的数。四、课堂小结这节课你有什么收获？
设计思路：学习开始时，教师鼓励学生猜想，激发学生敢想的勇气。然后让学生了解10个豆子有多少，为下一个环节抓一把豆子进行估计做准备。
通过抓豆子让学生体验估计的过程，掌握估计的方法。又通过抓豆子花生，再次强调估计的过程，同时明确事物的相对性，培养学生的估计意识。学生自己数数并拨珠，体会拨的过程和位值制。
“看谁拨得快”、“你拨我写”等练习巩固对数位、位值制的理解。
一年级数学数豆子教案
数豆子。教学目标 1 会写100以内的数，进一步体会数位 基数 序数的意义。2 体会数位的意义。3 能对100以内的数进行估计，发展估计意识。教学重点 理解数位写数。教学难点 十位和百位的意义。教学准备 计数器一个计数图印制 每生四幅 小棒每生100根 生用 每生10个牛皮筋黄豆2斤。教学程序 一 ...
一年级数学下册数豆子5教案北师大版
数豆子。1 能数 读100以内的数。2 会写100以内的数。教学目标。3 初步学会估数，借助计数器，使同学们学会写100以。内的数。突破重点 借助实物和计数器让学生从具体到抽象，逐步理解每个数位上的数所表示的含义。难点设想。教学 计数器 豆子 小棒。教学活动及主要语言学生活动。一 创景激疑 1.师出...
小学一年级数学数豆子教案
一 教学目标。1 会写100以内的数，进一步体会数位 基数 序数的意义。2 能对100以内的数进行估计，发展估计意识。3 能运用数进行表达和交流，在活动中逐步发展数感。4 初步体验数与生活实际的密切联系。5 在活动中，经历与他人合作学习的过程。二 教材分析。本课是在学生认识了20以内的数，会数 会读...