教学目标：
初步体验数与生活实际的密切联系。在活动中培养数感。培养初步的估计意识。
教具准备：黄豆若干，计数器22个，塑料盆、小桶、纸盒子若干，实物投影仪。
重点难点：会读写100以内的数。
教学过程 ：
一、活动一 (学生在活动中进行数数，初步体会估数)
谈话：今天我们每组的桌子上都有豆子，上数学课拿豆子是干什么用的呢？(可让学生说一说)豆子是帮助我们学习数学的。
今天我们看谁会思考、会观察、会从玩豆子中发现数学问题，请大家听清要求： 玩的时候，同学之间要会合作，互相谦让。
玩豆子的时候要注意，别让豆子掉到地上。
同桌两人玩豆子。 其中一人抓一把豆子，猜一猜有多少粒。 两人数一数有多少粒豆子。 看谁猜得最接近。
活动结束时，我就站在这儿，你就马上停止了。
教师要走近学生，注意用积极的语言评价学生合作中的问题)
二、活动二 (在活动中，让学生学会读、写数) 师生互动活动。
你们玩得真开心，我也想抓一把豆子。(教师抓一把豆子)猜一猜我一把抓多少粒豆子？
1)学生猜，教师不做评价。
2)怎么知道有多少粒豆子呢？
3)交流数的方法。
我每组都给你们抓一把豆子(教师边说边抓)，数一数到底有多少粒豆子？
1)小组内数豆子。
2)小组汇报有多少粒豆子。 在计数器上拨出你们小组数出的数？
怎么写这个数，请你试着写一写。
1)每组派代表到黑板前写数，其他学生在练习纸上写。
2)老师根据学生写的数，进行适时指导。(例如62：6在十位上，表示6个十；2在个位上，表示2个一)
3)同桌交流个位、十位上的数各表示多少。
现在回过头来，说一说我(指教师)一把大约抓多少粒豆子？ (引导学生找一个中间值)
三、活动三 (在估数的活动中，进一步理解读、写数的方法)
一)同桌两人玩豆子。 其中一人抓一把豆子，一起猜有多少粒，猜后数一数有多少粒豆子，并写出这个数。
你一把大约抓多少粒豆子？
1)小组内交流。 (2)全班交流。
二)指定物体量豆。(体会估计需要有依据)
一小桶豆子有多少粒呢？让学生自由地猜，猜的结果反差太大，怎么办呢？引导学生想方。
法估计。 两人一组，装满一小桶豆子，想办法估计，看谁估计得比较准确。
交流你是怎样估计的。
1)小组交流。
2)全班交流。
数一数有多少粒豆子，并写出这个数。
四、活动四通过游戏，激发学生读、
写数的兴趣) (一)拨数游戏一个拨数，两个同时读并写出这个数。
全班交流。(教师注意抓住对特别的数的处理，例如90，66等数)
认识百位。可以介绍一下三位数和两位数。
二)猜数游戏。
1全班一起做猜数游戏。 (1)在你的纸上悄悄写一个两位数。
2)指名猜一名学生写的数。(其他学生猜，该生做提示) (3)教师试猜一个数。(用区间套的方法)
同桌两人玩，一人在心中想一个两位数并写下来，另一个人猜这个数。
师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。《说文解字》中有注曰：
“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。
“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于《史记》，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。
只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。五、活动五。
要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言发展的障碍。不少幼儿当众说话时显得胆怯：
有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。
一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。
或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模仿。
长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断提高。增加学生积极的情感体验) 谈谈你对这节课的感受。
北师大版小学一年级下册数学《数豆子》教案
篇一。教学目标 1 结合实际进行估计，初步感知数位 数序及数量多少的含义。2 经历运用数的知识进行达和交流的过程，进一步发展数感。3 初步体验数与生活实际的密切联系，培养合作探索的意识。教学重点 引导学生通过比较，估计豆子的数量。教学难点 1 数位 基数 序数概念的渗透。2 对100以内的数进行估计...
北师大版小学一年级下册数学《数豆子》教案
导语 数豆子 是北师大版一下数学第一单元 生活中的数 中第二课时的内容。初步培养学生的估算意识，会读写 估算一百以内的数是本节课的一个重点。准备了以下内容，供大家参考！篇一。教学目标 1 结合实际进行估计，初步感知数位 数序及数量多少的含义。2 经历运用数的知识进行达和交流的过程，进一步发展数感。3...
北师大版小学一年级下册数学教学反思
捉迷藏 教学反思。这节课给我最大的感受就是应该让学生成为学习的主体，只有充分调动学生的积极主动性，课堂才会活跃 有效 成功。课上完后感触颇多。1 教学时通过创设学生熟悉的生活情境 捉迷藏，让学生从这一生活情境中提出数学问题，再列式计算。课堂上，我给学生充分的时间自主思考，让他们利用自己已有的学习了十...