人教版一年级语文上册识字第三单元《语文园地三》教学设计之一。
环节一：“要是踩疼了小草，我就不跟你们好”
课始，多**课件展示：蓝天映衬下的草坪，铺青迭翠。）
生（惊叹）：哇！啊！
师：多美呀！蓝天下的绿草坪，像给大地铺上了一块绿地毯。
镜头拉近，绿草如丝，翠丽娇媚，风致楚楚。）生（向往、陶醉）：真想摸摸！多舒服呀！
屏幕上：“砰”的一声惊响，一只足球使劲地落在草坪上，来了几个。
小男孩在绿“地毯”上恣肆地奔跑。鞋落处，草茎凌乱深陷）（班上的xx，一个身体微有残疾而敏感、内向的小男孩“哎哟”一声。
底下一阵骚动，一阵激愤，一阵呻吟。生一下子全绷紧了脸。）
生1：哎哟，痛死我了！生2：呀，我的腰断啦。生3：谁吵醒了我的美梦！生4：快救救我呀！我们就快没命了！
师（轻轻询问）：是谁在说话呀？
生：小草呀！师：小草们在议论什么呀？
生（异口同声）：不能在草地上踢足球！（画面上方，跳出课题：这样做不好。）
师：这样做为什么不好呢？文文姐姐正好路过草地（屏幕上走来一个小。
先队员），看见了这一幕，不知怎么劝说，你能帮帮她吗？
一会儿，小手举起。）
生1：你们不要在草地上踢足球。（命令的口吻）
师（嘟哝）：我们偏要踢。
生2：请不要在草坪上踢球，你们没看见牌子上写着“爱护草坪”吗？生3：
小兔小兔轻轻跳，小马小马慢慢跑。要是踩疼了小草，我就不跟你们好。连小动物都爱小草呢！
你们快到别处玩。（把汉语拼音课中的小诗。
都搬出来了。）
师：读了书，会运用，是个真正会读书的孩子。（这一声表扬让大家羡慕不已，教室里冒出更多的小手。）
生4：足球要是落在你的身上，你痛不痛呀？
生5：你们没听见小草的哭声吗？生6：羞不羞，你们欺侮小草！
师：同学们，你们说得那么有理，几个小男孩听了，乖乖地到别处玩去。
了，你们真是会劝说。我代小草、代文文姐姐谢谢大家。（屏幕上：孩子远去，碧草随风微微颤动）
生：不用谢，知错就改还是好孩子。生1：我喜欢文文姐姐，她很爱护我们。
生2：啊，我们不用担心了！
生3：睡吧，睡吧！
师生开心地微笑。想象小草的感受，这是教师课前预设要在“角色语言表述”教学环节中通过引导才能进入的，想不到精心创设的声、画情境让。
学生已经入乎其内。）
过渡：那几个小球迷在文文的劝说下，到别处玩得可欢了。快到中午了，他们道了别各自回家去。
快到家时，洋洋看见一位阿姨正在洗菜。（教科书的两幅图上，都有一个穿着相同的小男孩。编个小故事把两个。
场景巧妙地合起来，再次带学生进入情境。）
环节二：“别让眼泪成为地球上最后一滴水”
师：洋洋还看见什么呢？
生1：他看见阿姨开着水龙头，水都满得流出来了。
生2：水满得地上都变成了小溪。
这可是画面上没有的）
师（赶紧追问一句）：我们都没看见，你怎么看得见呢？
生2：我妈妈经常这样洗衣服。
师（一阵惊喜）：在生活中，你有一双慧眼！师：你认为妈妈这样用水好不好？为什么？
生2：不好！这样浪费水！
师：劝过妈妈吗？生2（搔搔头皮）：没有！
师（诚恳地）：谁能先代洋洋劝一下阿姨呢？
生：阿姨，水满了，你把水关了吧？
师（担起了阿姨的角色）：水多了，菜才洗得干净。
生：这样太浪费水啦！
师：没关系，水多得很，用不完呢！小孩子就爱管闲事！
“阿姨”不耐烦的语气让学生没了主意。）师：阿姨不听你的话，怎么办呢？再想想办法呀！
学生轻声议论后，再次举起小手。可是除了加上“请”字，再也不会劝说。）师：为什么阿姨不听你的劝说？要怎么说，阿姨才会接受你的意见。
呢？教师拿出一个苹果，学生好奇地盯着，不知老师要干什么。）师：这个苹果代表地球上所有的淡水资源，人类可以利用的是多少。
呢。生（猜）：一半还要多。
师（割下十六分之一个苹果上的一块薄皮，举起）：人类只有这么多可。
以利用的淡水。
生（目瞪口呆）：啊。不会吧？那么少！
多**展示：干旱地区严重缺水的**，配上教师动情的语言描述。最后是一则有名的电视公益广告“最后一滴水就是人类的眼泪”。把那几个。
镜头定格在大屏幕上时，教室里沉静了几分钟。）
师：现在，你会怎样劝那个阿姨？让我们给图画配上音说一说好吗？师：谁是洋洋？谁当阿姨呀？（确定后）那在座的都是（生接答）自来。
水！师：开始吧。
洋洋”1：阿姨，水都流了一地啦。老师教我们要节约用水，你连这。
一点都不懂吗？
洋洋”2：阿姨，请你节约用水，不要让眼泪成为地球上最后一滴水！
这时侯，底下响起一片议论声、批评声。）“流水”1：我们再也不能为人类做好事啦！
呜呜！“流水”2：我为你们做好事，你们却这样对我，你们真讨厌！
“流水”3：救救我呀，让我流到田野里，让禾苗长得绿油油的。（大屏幕上，田地干裂成一块块，禾苗枯死，几棵枯茎肃立。
）“流水”4：我们喜欢洋洋，那阿姨真讨厌。我们不给她水喝！
“流水”5：哈哈，你们就快没水喝啦。让你们喝海水，咸死你们！
阿姨”：我、我。
停一会后，伸出手做出关水龙头的样子）
生：哈哈哈。
在一阵宽容的笑声中，“阿姨”害羞地走**，“流水”和“洋洋”
们则露出胜利的喜悦。）
过渡：小朋友们多会劝说！在生活中，遇到下面这件事，你们又会怎么。
办？多**展示：排路队时，有一个同学几次蹲下来系鞋带，路队长以影。
响队形为理由，揪了那个同学的耳朵。）
环节三：“以理服人，先以理教自己”
生1：同学系鞋带又没有做错，路队长绝对不能揪耳朵，要向同学道歉。
生2：别人做错了，我们不能跟着做错！
生3：要有礼貌的请同学站到一边去系，不影响队形，又能说服同学，是个大家喜欢的队长。
师：你们喜欢那个路队长吗？他还能当路队长吗？
生有的喊：不能！有的喊：能！一只小手高举，师请他发言。）
生1：错误可以犯，但是只能犯一次！生2：我们再给他最后一次机会！
在交流的过程中，教师发现那个昨天系鞋带的孩子用狡黠的目光看了。
又看红着脸的路队长。）
师：当我们看见别人做得不对时，就应该像你们刚才那样，大胆而有礼貌地劝说，说得人家心服口服。在生活中，你还看见过哪些不太好的事情，你会怎样劝别人？
你做过哪些不太好的事？你劝过自己吗？
学生你一言我一语，交流得很多。）
师（小结）：以理服人，不以拳头服人；以理教人，先以理教自己。
转身把这句话写在班级的名言框里。）
师：大家在不知不觉地又创作了一句“名言”，让我们经常用这句话来。
说服他人、约束自己吧。我们一起读一遍（生大声齐读）
这堂课接近尾声。）
过渡：你们能不能把劝说别人要爱护绿化、节约用水的句子写下来呢？我跟校长联系过，写得能打动人心的句子将被做成标语牌立在校园里。
环节四：“我为校园写标语”生：我能不能写别的事？
师：行呀！几分钟后，交流开始。）
生1：我为校园添绿意，你能为我做什么？
生2：小草睡得香，请别打搅她！
生3：谢谢你对我的爱！生4：哗哗哗，我怎么哭得那么伤心？生5：弯下腰来时，我就是个环保小卫士了。
生6：爱书的孩子是会读书的孩子。
生7：你的书包是垃圾筒吗？
师（课终小结）：这堂课上，小朋友们懂得了要爱护绿化、节约用水，还练习了写标语。让我们都来关心身边的事情，不仅自己要做好，看到别人。
做不该做的事，也要大胆、有礼貌地劝说。
本文选自。
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