一年级上册“四、五、六”三个单元的教材分析。
第五单元。一、 教学目标：
1、 认识60个生字，会写18个字。认识1种笔画和3个偏旁。
2、 正确、流利地朗读课文，能背诵指定课文。
3、 通过本单元的学习，使学生产生对首都北京的热爱之情。懂得雨水与植物生长有着密切的关系。懂得从小关心他人。
懂得从小就要树立自立的思想，能做的事不依赖父母，自己学会生活的本领。懂得只有认真仔细的观察，才能了解事物的特征。
二、 教学内容：
第五单元共有五课。第十一课《我多想去看看》、第十二课《雨点儿》、第十三课《平平搭积木》、第十四课《自己去吧》、第十五课《一次比一次有进步》。
三、 教学建议：
我多想去看看》片段：课开始时，老师先**天安门广场升旗仪式壮观的景象。然后让学生说说看到了什么？
现在最想说什么？从而引出课题《我多想去看看》。这样从直观的情境入手，用简洁的语言，生动的画面，吸引学生，激发学生阅读的兴趣。
课结束前，还可以让学生把搜集的北京的**介绍给大家，还可以学唱《我爱北京天安门》，从而产生对首都北京的热爱之情。
雨点儿》片段：当学完第五自然段后，老师说：雨点儿从云彩里飘落下来。
他都来到了哪？那里发生了什么变化？老师这有个练习，你能发挥想象试着填一填吗？
小草从泥土里钻出来。小花从从此时学生发挥想象，自由发言，说出了很多在雨水帮助下植物的变化。老师马上问：
这都是谁的功劳？学生会异口同声地说是雨点儿。老师接着说：
那么，你想对雨点儿说些什么呢？根据学生的回答，让学生带着对雨点儿或喜爱，或感谢，或佩服……的感情，朗读全文。
平平搭积木》片段：在学完第三自然段后，屏幕出示第四段“平平，平平，还有一间呢？”老师在黑板上画一个大大的问号，学生会说：
给没有房子的人住。老师接着说：什么样人没有房子？
学生依据自己的生活经验自由发言。老师补充说：前不久汶川发生了**、玉树发生了泥石流，许多房屋都倒塌了，那里的叔叔、阿姨、爷爷、奶奶都没有地方住，这么冷的天，可让他们怎么过冬啊？
同学们替他们想想办法吧！ 学生可能会说：盖房子、捐衣物、捐钱，甚至把小朋友接回家里住等等，在学生交流中，老师要大力表扬，使他们懂得从小关心他人。
自己去吧》片段：学生初读课文后，教师提问：这个故事讲了哪两种动物学习什么本领？
他们是在谁的帮助下学会的？让学生整体感知课文。然后，教师让学生来质疑，设计了这么一个问题：
你们听了这个故事，有什么疑问要让大家帮你解决吗？许多学生都纷纷提出了心中的疑难问题。比较简单的问题，教师让学生当场来解决；比较复杂的，又紧扣文章重点难点的疑难问题，比如：
鸭妈妈为什么不带小鸭去游泳，而让小鸭自己去游泳？让学生带着问题学习，从而懂得从小就要树立自立的思想，能做的事不依赖父母，自己学会生活的本领。
四、 说课：
15 一次比一次有进步。
一） 说教材：
一次比一次有进步》是人教版第一册中的一篇童话故事，课文用拟人的手法，通过燕子妈妈和小燕子的对话，告诉学生在学习的过程中培养观察能力，能掌握一些观察事物的方法。
二） 说目标：
1、复习巩固13个认读字，学习写“皮”字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，了解一些观察事物的方法。懂得只有认真仔细地观察事物，才能了解事物的特征。
三） 说重点：复习巩固13个认读字，学习写“皮”字。正确、流利、有感情地朗读课文。
四） 说难点：理解课文内容，了解一些观察事物的方法。懂得只有认真仔细地观察事物，才能了解事物的特征。
五） 说教学过程：
我分成四步进行教学：复习旧知，引入新课——学习课文，理清思路——感悟课文，指导朗读——学习写字。
、复习旧知，引入新课：
1、这节课就让我们继续来学习第十五课，（生说课题） 师板书课题15 一次比一次有进步。
2、学习前，我们先来做个走迷宫的游戏，好吗？老师点击电脑，出示迷宫。老师说：
准备好，从你开始！老师点击鼠标，在迷宫里依次出现本课的认读字，它们分别是：次、瓜、燕、什、么、样、得、再、可、仔、细、兴、现。
学生**车读。
3、老师说：你们真棒，认读字读得很准确！老师奖励大家，带你们到屋檐下去看一看。
快说说看到了什么？学生会说：屋檐、小燕子、词语。
老师接着说：让我们跟着爱学习的小燕子一起读读吧。这次呀，我们男女生接龙读，男生，开始！
这时老师点击鼠标，小燕子依次飞到词语上，学生认读。词语分别是：冬瓜、燕子、什么、一样、说得对、再一次、可是、仔细、高兴、发现。
4、看，你们读得这么好，燕子妈妈也来了。她给我们带来了礼物。老师点击鼠标：燕子妈妈飞来，带来了三句话。它们分别是：
1） 你到菜园去，看看冬瓜和茄子有什么不一样？
2） 你说得对。你能不能再去看看，还有什么不一样？
3） 很好。可是，你能不能再去仔细看看，他们还有什么不一样？
学生自读后，找三位同学来汇报读。然后老师说：真了不起，认读字跑到句子中，你们也行！这三句话呀，就是我们课文中的内容，想知道是谁说的吗？自己打开书读读吧！
、感悟课文，指导朗读。
1、学生自读课文后，老师说：谁能回答我刚才的问题？学生会说：是燕子妈妈说的。然后老师找三位同学读这三句话。
2、学生读完后老师请同学找出三句话中相同和不同的地方。学生汇报：相同地方是妈妈都说让小燕子去看看有什么不一样。
此时电脑三处“有什么不一样”变蓝。不同地方是：第二次说再去看看。
电脑再变红。第三次说再去仔细看看。电脑“仔细”变红。
然后问老师：“再”是什么意思？学生可能说：
“再”就是又一次，再一次。“仔细”又是什么意思？学生会说：
仔细就是燕子妈妈让小燕子再细心观察。
3、老师说：理解的真好，让我们来扮演燕子妈妈读一读吧？
4、听了妈妈的话，小燕子是怎么做的呢？他一共去了几次，请你读书找一找，并标出序号？
学生汇报：小燕子去了。
小燕子又去了。
小燕子又去了。
5、小燕子去了三次菜园，看到冬瓜和茄子有什么不一样？同位商量商量。
学生汇报：第一次小燕子看到冬瓜大、茄子小。老师板书：
大小。老师接着说：看到冬瓜和茄子的大小不同，小燕子高兴吗？
学生说：高兴。老师说：
从哪看出来的？学生会找到！老师说：
谁来高兴地读读小燕子的话？
小燕子还看出冬瓜和茄子哪些地方不一样？我们接着汇报。老师板书：绿紫。
第三次小燕子又看出什么了？谁想汇报？学生会说冬瓜的皮上有细毛茄子的柄上有小刺。老师板书：细毛、小刺。
老师说：这么细小的不同小燕子都看出来了，说明它看得怎么样？学生可能会说：仔细、认真、用心。老师说：课文用了哪个词？学生找到：发现一词。
老师说：对，只有仔细地观察，才能发现这么细小的不同。谁读读他的话？这时候小燕子的心情是什么样的？（高兴开心欣喜）从哪看出来的？（高兴地）老师指名读。
6、老师接着说：我这还有真的冬瓜和茄子呢，你们愿意来摸一摸吗？把你们的发现告诉大家。
学生很兴奋，也会从大小、颜色以及细小的不同来汇报。老师表扬说：你们也是善于仔细观察的好孩子。
7、我请两位同学来合作读一读。一人读旁白，一人读小燕子的话。
8、读后，老师说：小燕子通过努力，找到了这么多不同之处。你们还知道冬瓜和茄子有什么不同吗？
（冬瓜躺在地上，茄子挂在枝上。）老师板书：躺和挂，然后马上问：
你是怎么知道的？接着出示课文第一段。老师表扬学生是会读书的好孩子。
然后指名读第一段。
9、学生读后，老师出示冬瓜和茄子的**，请同学到黑板上摆一摆。学生摆完后，让学生说说为什么这样摆？学生会说：
因为课文说：冬瓜“躺”在地上。茄子挂在枝子上的。
老师说：他们这样摆你们同意吗？学生会异口同声地说：
同意。老师接着说：课文用了“躺挂”多么准确生动啊！
能给大家读读吗！
10、接着老师出示填空，说：能填一填吗？
冬瓜（ ）茄子（ ）
冬瓜（ ）茄子（ ）
冬瓜（ ）茄子（ ）
11、学生填空后，老师说：小燕子通过仔细的观察，发现了冬瓜和茄子的这么多不同，这时妈妈说了什么？为什么笑了？学生自由发言。
10、听了妈妈的话，小燕子会想些什么呢？（课件出示练习）小组商量，然后汇报。
11、汇报后，老师说：课文学完了，想不想分角色读一读？我们现在小组里练一练吧！最后请小组汇报。
、学习写字：出示生字： 皮。
、总结：看，你们这节课通过自己的努力解决了所有的问题，老师夸奖你们“有进步”，高兴吗？这节课我们就上到这里。
以上就是《一次比一次有进步》的教学设计。
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