单元教材解读：
本单元的4课识字采用了“词串识字”、“看图会意识字”和“形声字归类识字”这三种形式。
识字5》和《识字6》属于词串识字，《识字5》和《识字6》围绕“夏天”、“夏夜”的主题，将12个相关的词语组合成韵文。《识字5》是第一篇课文，这篇课文最显著的特征就是采用“词串”和图画来形成识字，图和词并茂，学生看到图想到词，读到词想到图，是一篇指导学生识字写字，培养观察、想象、口头表达能力的好课例，识字5描绘的是夏天的景色，这样可以进一步激发学生观察图画的兴趣，同时经过识字的积累，为下面更好的学习课文又做了铺垫。《识字6》这篇课文围绕夏天的乡村夜晚，把12个词语按一定逻辑关系，排成四行，一、二、四行押韵，与前面识字课文不同的是每一行最后的词语都是三个字，这种形式的词串读起来富有七言诗的韵味，更能引起学生的兴趣。
课文配有相应的插图，**对照，既有利于帮助学生识字和理解词语，又能把学生带入夏天夜晚的情境，引起学生的遐思。
识字7》属于看图会意识字，通过形象的图画显示“从、众、林、森”等是由基本字“人”或“木”累加起来的，揭示了字义。字词下面的两首儿歌，说明了团结力量大的道理，也为识字识词提供了语境。两幅插图分别体现了两首儿歌的意境。
**结合，有利于学生更好地理解儿歌。
识字8》采用形声字归类的方法识字。教材可分为两个部分。第一部分利用“转盘图”，显示基本字“青”换上不同的偏旁可组成“清、晴、睛、请、情、蜻”等字，揭示了这组形声字的构字规律。
转盘图下面是这组字和它们组成的词语。第二部分是一首儿歌和插图。儿歌编入了新学的大部分字词，为学生理解字词提供了语言环境。
插图再现了儿歌的内容，给人以美的享受，又有利于帮助学生理解儿歌。
单元重点、难点：
重点：正确认读并规范书写字词。
难点：正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文，理解课文内容。
单元课时分配：
识字5》至《识字8》都是两课时完成，《练习5》三课时完成。
识字5》一、教材解读。
《识字5》是第一篇课文，这篇课文最显著的特征就是采用“词串”和图画来形成识字。识字5围绕“夏天”，将12个词语按照一定的练习排成4行，隔行押韵，用词串的形式介绍了夏季的气象、瓜果、动物、花卉，图和词并茂，学生看到图想到词，读到词想到图，是一篇指导学生识字写字，培养观察、想象、口头表达能力的好课例。本课的教学重点是识字、写字。
二、教学目标：
1．学会本课生字7个，绿线内的4个生字只识不写，认识1个偏旁（雨字头，一个多音字“了”）；
2．按一定顺序观察图画，把认识图画上的事物同所学的词语联系起来；
3．朗读词串，积累词汇。了解夏季的特点。
三、教学构想：
一）激趣导入，主题交流。春姑娘忙了一个季节了，热情的夏姐姐来**了。夏姐姐一来，我们身边的事物就悄悄发生了变化。出示“夏日的足迹”录像。师让学生互相说，互相启发。
二）语境识字与分类交流有机渗透。
1．熟读词串。采用自学的方式学习，对于个别容易错的或者忽视的，老师进行特别指导。如“了”是多音字，“风、青”的后鼻音；“桃子、梅子、蝈蝈”的轻声等。
一些容易的生字可以让学生说说识记方法，解决部分简单生字的学习。
2．理解词串中词语的意思。在读的基础上让学生质疑不理解的地方，所谓学贵有疑。如在图中找找葵花、茉莉、荷花，说一说蝈蝈、青蛙、知了叫声的不同，让学生从特点上进行区别。
3．体味词串呈现的夏天美景。“请同学们再次读读词串，教学中问学生“这四组词中你最喜欢读哪一组？”然后请学生边读词想象画面。
第一组“夏天台风雷雨”以看**为主，通过**夏季天气一会儿晴朗，一会儿就下雨的多变，让学生了解夏天特有的气象，感受台风和雷雨并懂得一些相关的科学知识，在理解词义后学生能更好地读好词串。
第二组“桃子梅子西瓜” ，关键引导学生说说它们的形状，颜色、味道，桃子、西瓜我们经常吃，梅子我们可以通过**让学生认识，老师可以进行相关的介绍：没成熟时是青青的，成熟后程淡黄色，味道酸酸的。让学生了解梅子的特点，随文识字“梅”。
这样学习和生活相结合理解词语，孩子们语言很丰富，表达的积极性高涨。
第三组“蝈蝈青蛙知了”我们可以通过****和**让学生认识这些小动物，了解它们的生活习性及本领。并请学生模拟这些小动物的叫声激发学生去了解小动物的兴趣，培养学生爱护小动物的情感。
第四组“葵花茉莉荷花”：1.以猜谜的形式让学生进一步了解花儿的特点：
金色的花瓣真好看，脸儿朝着太阳转。等到秋天花瓣谢，颗颗瓜子香又香。；小小的花瓣白又白，淡淡的清香惹人爱，要问我有什么用？
茶杯里面泡温泉；亭亭玉立水中站，大大的叶子像圆盘，出自淤泥我不染，粉红的脸儿最漂亮。2.学生了解花儿的特点后，巩固学生的认识，进行说话训练：
夏天到了， （的葵花、（ 的茉莉和（ ）的荷花都开放了。原来，夏天是（ ）的呀！
三)诵读词串，想象入镜。
夏天是一幅多彩的画，夏天也是一首动听的歌，让我们一起来赞美夏天，读出夏天的韵味。读词串想画面。通过前面的学习，再回到词串，边读边想画面，让学生脑海里有个立体的夏天图。
四）指导分析字形和写字。
分析字形要启发学生自己寻求方法，记住生字，以培养学生的思维和识字能力。针对不同的字形，可充分发挥学生的想象力，赋予每一个字以形象的记忆，使得生字不再是冷冰冰的符号。例如：
“梅”、“雷”、“蛙”、“荷”这些字都和偏旁和字义有关。这些联想不必十分讲究，关键是激发学生的兴趣，用自己的想象，用自己的方式记住这些字。
夏”（第一笔横要写得长些，下面的部分要扁些，避免“夏”字写的太长）；“瓜”（第一撇要平些，第二笔撇要舒展）；“蛙”（虫字的横变提，右边的两个土，瞎编的横要长些）。
五）课外延伸。
开展以“夏天”为主题的语文实践活动，如让学生唱画有关夏天的画儿，背诵描写夏天的儿歌或古诗。
识字6》一、教材解读。
识字6》这篇课文围绕夏天的乡村夜晚，把12个词语按一定逻辑关系，排成四行，一、二、四行押韵，与前面识字课文不同的是每一行最后的词语都是三个字，这种形式的词串读起来富有七言诗的韵味，更能引起学生的兴趣。课文配有相应的插图，**对照，既有利于帮助学生识字和理解词语，又能把学生带入夏天夜晚的情境，引起学生的遐思。
二、教学目标。
1．学会8个生字，3个二类字，1个新偏旁（户字头）。
2．了解农村夏夜的情趣，体会农村夏夜的美丽。
三、教学构想。
一）导入。同学们，一年中最热的季节是哪个？（夏季）你们观察过夏天的夜晚吗？今天来看看夏天夜晚的美景。
二）新授。1．课件出示夏夜图，学生说看到了什么？
2.出示：夜晚繁星亮晶晶。
相机正音：“星、晶”是后鼻音。
指名读，**车读，齐读。
3．知道刚才夏图上的出现的是什么星星？
出示：牵牛织女北斗星（相关介绍）
相机正音：织（翘舌音） 女（声母）
4．谁在给小朋友讲牛郎织女的故事：
出示：爷爷奶奶***。
正音：奶（声母）轻声。
5．他们身边有什么？手里拿着什么？
出示：竹椅蒲扇萤火虫。
正音：扇（翘舌音） 萤（后鼻音）
6．巩固词串。
1）同桌一个指一个说词。
2）指名黑板找到相关词语。
6.指导读韵文。
1）单个的词你们会读了，一行一行读，你们会读吗？生自读。
2）师范读。听了老师的朗读你有什么感觉？
3）自己再轻声地读一读，谁想读给大家听？指名读（表扬、送贴图）
4）齐读。四）指导书写。
指导书写“丁、女、斗”（长横），“奶”互相谦让，“扇”（右边的习字略大）
识字7》一、教材解读。
识字7》属于看图会意识字，通过形象的图画显示“从、众、林、森”等是由基本字“人”或“木”累加起来的，揭示了字义。字词下面的两首儿歌，说明了团结力量大的道理，也为识字识词提供了语境。两幅插图分别体现了两首儿歌的意境。
**结合，有利于学生更好地理解儿歌。
二、教学目标。
1．学会8个生字，3个二类字，认识2个新偏旁（羊字旁、戈字旁）。
2．初步了解会意字的特点，培养学生学习汉字的兴趣。
3．理解两首儿歌的意思，懂得团结起来力量大的道理，能与学生生活实际相联系。
三、教学构想。
第一课时。一）出示**，说话导入。
出示文中插图，说说图中看到了什么？
二）激趣识字。
1.猜一猜，三幅图里分别藏着一个汉字，你能照出来吗？（相机出示：人、从、众）。
2.找一找，给三个汉字找朋友（组词），并相机出示：工人、跟从、群众。
3．读一读，读准字词的音。
4.比一比：“人、从、众”三个字的区别。（引导学生发现“从、众”是有“人”字累加起来的）
三）学习儿歌，理解意思。
有个叔叔把这三个字合在一起写了一首好听的儿歌，一起来读一读。
1.自由读短文。
2.检查自学情况。
3.理解儿歌。
二人从”，“三人众”什么意思？；“众人一条心，黄土变成金”什么意思？（看书中情景图，讲故事）
第二课时。一）出示**，说话导入。
出示文中插图，说说图中看到了什么？
二）激趣识字。
1.猜一猜，三幅图里分别藏着一个汉字，你能照出来吗？（相机出示：木、林、森）。
2.找一找，给三个汉字找朋友（组词），并相机出示：树木、松林、森林。
3．读一读，读准字词的音。
4.比一比：“木、林、森”三个字的区别。（引导学生发现“林、森”是有“木”字累加起来的）
三）学习儿歌，理解意思。
有个叔叔把这三个字合在一起写了一首好听的儿歌，一起来读一读。
1.自由读短文。
2.检查自学情况。
3.理解儿歌。
读了儿歌你明白了什么？
四）总结全文，书写生字，背诵课文。
众”上面的人要盖住下面的“从”，“从”左边的“人”捺变点。
识字8》一、教材分析：
识字8》采用形声字归类的方法识字。教材可分为两个部分。第一部分利用“转盘图”，显示基本字“青”换上不同的偏旁可组成“清、晴、睛、请、情、蜻”等字，揭示了这组形声字的构字规律。
转盘图下面是这组字和它们组成的词语。第二部分是一首儿歌和插图。儿歌编入了新学的大部分字词，为学生理解字词提供了语言环境。
插图再现了儿歌的内容，给人以美的享受，又有利于帮助学生理解儿歌。
二、教学目标。
1．学会本课8个生字，两条绿线内的3个字只识不写。认识3个偏旁（竖心旁，目字旁）。
2．初步了解形声字的构字规律，激发学生学习汉字的兴趣。
3．诵读儿歌，培养语感，积累词语。
三、教学构想。
一）揭题转转盘，实现新旧迁移。
2019苏教版一年级下册语文《第五单元教材分析》
第五单元教材分析。主备人 一 教学目标 备课日期 1 认识本单元48个生字，能读准字音，认清字形，了解字词的意思。2 掌握6个新偏旁，学习按笔顺正确书写30个生字。3 能连贯地朗读韵文，体会夏日乡村的美好。4 朗读儿歌，理解两首儿歌的意思，懂得团结起来力量大的道理。5 能正确有节奏地朗读儿歌，感受晴...
苏教版一年级语文下册 第五单元复习课
一年级第五单元复习课。复习内容 识字5 识字8的内容。复习目标 1 能背诵词串及识字内容，会填空，会写词语。2 能辨别形近字，熟练掌握本单元的偏旁。复习重点 1 正确，熟练掌握词串。2 能用偏旁组字，区分形近字的字义。3 能熟练正确填课文内容。复习过程 一 知识整理 1 全班背诵识字5至识字8内容。...
一年级语文下册第五单元
一 看拼音，写汉字。y n w i d xi n x du b n f y n u n li n f n l li n zu h u di n t u zh o li n 顾蛋 二 比一比，再组组词。办 园 很 谁 为 圆 跟 堆 别 那 吓 找 到 哪 叫 我 三 我会写。e b r y u h ...