《7.大小多少》教学设计。
主备人:蔺艳
教学目标。知识与能力。
1.认识12个生字,会写“牛、果、小、少、鸟”5个字。认识1个笔画和2个偏旁。
2.掌握“多——少”“大-——小”两组反义词。理解量词“群、颗、堆”的意思,能正确使用一些量词。
3.正确、流利地朗读课文。激发对生活的热爱。
过程与方法。
1.通过**对照认识八个词语;理解黄牛和帽、苹果和枣的大小及一群鸭子和一只鸟、
一堆杏子和一个桃的多少,在反复的朗读中激发朗读兴趣,体会语言的节奏美。
情感态度与价值观。
能激发学生朗读韵文的兴趣并诵读、记忆,在诵读中感受农家校园的美丽、温馨,唤起学生热爱农村的情感。
教学重点。识字和朗读韵文。
教学难点。理解量词“群、颗、堆”的意思,能正确使用一些量词。
教学准备:多**课件。
第一课时。教学过程。
一、看图识词。
1.看图提问:这是什么地方?里面有哪些动物植物?
2.词卡与实物对应。
学生将带拼音的词卡贴在相应的动物或植物旁边。
当小老师带领大家读准这些音节、词语。
3.认读带拼音的词语。
先请个别学生认读,再全班跟读,最后**车读。
4.出示不带拼音的词卡让学生认读。
二、学习韵文。
师:有人啊,把这幅图写成了一首很美的诗,1.自己读韵文。
2.小组合作学习。
比一比,认识量词。
图上的杏子和桃子有多少?杏子可以一堆一堆数,还可以怎样做?桃子呢?
图上其他动物或植物到底有多少?哪个小朋友能准确介绍一下?
提出疑问,开展互相解疑的活动。
3.相机引导学生理解同一种物品可以使用不同的量词。
三、巩固记忆生字。
1.学生选择生字,用适合自己的方法记忆。
2.选择生字进行组词、说句的练习。
四、指导书写,掌握字形。
1.过渡:同学们对反义词掌握得这么好,相信字也写得非常漂亮、工整。
2.复习田字格的位置名称。(课件出示田字格)
齐读儿歌:田字格,四方方,写好汉字它来帮,左上格,右上格,左下格,右下格,横中线,竖中线,各个方位记心间。
3.学生根据儿歌找到田字格每一个小格的位置,教师巡视指导。
4.出示会写的字,指导书写:小、少、牛、果、鸟。
1)少:①复习笔画“丿”,教师写,学生书空。
撇:露锋起笔,稍停后即向左下出撇,略有弧度,中间部位不宜细,收笔渐提,慢出。
书写“少”的笔顺。
示范书写,讲清楚每一笔的位置。
提醒学生书写的姿势要端正。
教师巡视,对个别学生予以指导。
2)小:复习笔画“竖钩”“点”。
竖钩:①中锋下行;②提笔;③自右向左圆转;④顿笔;⑤逐渐提笔向左上平出锋。
点:向右下行笔,由轻到重,到结尾微微顿笔,逆向收笔。
3)牛、果:竖在竖中线上。
4)鸟:学习新笔画——“竖折折钩”。
第二课时。教学过程。
一、复习导入。
看图说动物、植物的数量、名称。
二、正确、流利地朗读课文。
1.组内自由读。
2.指名读。理解反义词。大---小多---少。
3.齐读。三、扩展延伸。
1.根据学生的回答,相机引导准确使用“颗、群、堆”三个量词。
(1)数枣的时候可以一颗一颗地数,数哪些东西还可以用"颗"数?
你发现用颗数的时候,这些东西有什么相同的地方?
(2)数鸭子用“群”,在哪些时候还可以用上“群”?
用“群”数,告诉我们什么?
(3)数杏子时用“堆”,在哪些时候也可以一堆一堆数?
用“堆”数,你发现了什么?
如果老师把“堆”换成“群”,行吗?为什么?
2.老师出示一些物品,学生说一说。
一朵花一本书一件衣服一双鞋一把扇子一辆汽车一块西瓜
一个杯子一双手一台电视机一幅图一座房子一台电脑
一双筷子一张桌子一座桥一列火车一架飞机一排椅子
一篇文章一本书一杯水一枝笔一份报纸一扇窗户
一棵树一把剪刀一个书包一条绳子一串香蕉。
3.学生选择生活中自己认识的物品进行说量词比赛。
4.创编儿歌。
5.做游戏-找朋友。
将量词卡片和物品名称卡发给学生,开始唱找朋友的歌,歌曲结束后,和自己找到的朋友站在一起,一起读出共同的名字。
四、比一比谁说得多。
回家说家庭用品,和爸爸、妈妈比一比,看谁说得又多又准。
五、积累反义词。
我们学过哪些反义词?谁会说?
大——小多——少黑——白上——下天——地有——无。
来——去前——后左——右哭——笑南——北东——西。
高——低高——矮开——关。
板书设计:大小多少。
大黄牛苹果。
小猫枣。多鸭子杏子。
少小鸟桃子。
8.小书包》教学设计。
主备人:蔺艳
教学目标。知识目标。
1.认识11个生字,会写5个字。
2.认识三个偏旁:包字头,单人旁“亻”,竹字头。
能力目标。正确、流利地朗读课文。
情感目标。认识自己的小书包,学会整理自己的小书包。
教学重点:认字和写字。
教学难点:分辨汉字,认识偏旁。
教学方法:讲授法演示法练习法读书指导法游戏法问答法。
教学准备:教学挂图,生字卡片,课件。
教学过程。第一课时。
一、猜谜激趣,导入新课。
1.引言:同学们,你们喜欢猜谜语吗?这节课我们先来猜几个谜语。(课件出示谜语)
1)小黑人儿细又长,穿着木头花衣裳。画画写字它全会,就是不会把歌唱。(铅笔)
2)像糖不是糖,有长也有方,帮你改错字,它可不怕脏。(橡皮)
3)小方盒,薄又薄,里面知识可真多!(书)
4)有方有圆,有高有矮,肚里有笔,书包中藏。(笔袋)
2.铅笔、橡皮、笔袋它们都藏在**?今天我们就和朝夕相处的“小书包”一起来学习生字。板书课文题目,齐读。
3.学习“书包”两个字。
(1)拼读“书包”两个字的拼音。引导学生注意“书”是翘舌音。
(2)识记字形。
观察“书”字,我们用拆分的方法,可以把“书”字分成三部分:由横折、横折钩组成了一个楼梯的形状,还有一个竖和一个点。然后编小口诀记住“书”字:书是小阶梯,一竖到顶点。
观察“包”字,介绍“包”字的偏旁——包字头。你还在哪些字中看到过这个偏旁?
说一说记住这两个字的方法。
3)组词识记,多种形式读词。
小结:刚才老师和同学们用拆部件编口诀、“加一加”等方法记住“书、包”这两个字,真是太棒了!你们还有什么识记生字的方法?我们就用这些方法来学习更多的生字。
二、合作学习,活学活用。
1.请同学们打开书,看课文中的六个词语。已经认识的字,你就大声地读出来;不认识的字,就先借助拼音再多读几遍。
2.教师请一名同学领读,大家跟着一起读。
3.师:这么多的字宝宝要和我们做朋友,我们可要热情地迎接它们,现在就大声地读一读它们。
课件出示:书、包、尺、作、业、本、笔、刀。
1)指名给这些字宝宝标音。小组合作说一说怎么记住这些字。
要求学生明确小组学习的要求:
已经认识的字,请你大声地读一读,不认识的字,大家要一起想办法记住它们。
完成识字任务后,请给这些生字找到好伙伴,组成词语。
2)教师巡视,组长检查,总结方法。
4.学生汇报生字认读的情况。
1)说一说在小组学习中你遇到了什么困难,有什么收获。
2)教师出示生字卡片,学生认读卡片上的生字。(提醒学生注意读准字音)
3)①包:半包围结构,“勹”是包字头。
字理识字“刀”。
笔:竹字头是竹子的变形。出示毛笔的**。毛笔的上面是竹管,下面是毛。根据结构,组成了我们今天学习的“笔”字。“笔”是会意字。
4)开小火车:读字并组词。
5)小游戏:小组内四人一起玩“找朋友”的游戏。将实物与词语卡片对应放好。小组内评价。
6)记忆比赛:以课件的形式快速出示生字,一次出现四个字,看谁读得好,记得准。
7)扩词练习。用“尺、本、刀”扩词。(可以列举生活中的实物来扩词)
5.做课间操《上学歌》。
三、动手实践,有序表达。
1.教师引言:同学们学生字学得非常好,现在让我们再来读一读这些词语,并在我们的小书包里找出它们。(读一个,找一样)哎呀!
小书包都被我们翻乱了,你们能自己整理书包吗?自己试着整理书包。
2.说一说你是怎样整理书包的。教师建议学生用“先……接着……然后……最后……”这样的句式来说话。学生也可以选择自己喜欢的方式来表达。
四、指导写字,规范美观。
教师引言:同学们现在已经和小书包里的居民们交上了好朋友,相信你们更想快一点儿写出好朋友的名字。现在我们要开始写字了,希望大家也能圆满地完成写字的任务。
1.学习书写“刀”字。
1)引导学生发现“刀”字的撇是在田字格竖中线的位置起笔的。
2)教师范写,请同学们注意笔顺,和老师一起说笔画名称。(横折钩、撇)
3)学生练习书写。
4)展示评价。
2.学习书写“尺”字。
1)引导学生观察“尺”字在田字格中的大概位置:字的大部分在竖中线的左边。捺要写得伸展、圆满。第二笔横起笔在横中线上。
2)教师范写,请同学们注意笔顺,一边看一边说笔画的名称。(横折、横、撇、捺)
3)学生练习书写。教师巡视指导,提醒学生注意书写的姿势。
4)学生书写展示评价,说一说怎么记住这个字。
3.学习书写“本”字。
1)说一说:这个字和哪一个字比较像?(木)这个字该怎么写才好看?
2)学生自己练习书写。
3)展示评价。
4.学生练习书写,要把字写端正、写美观。
五、课堂总结,布置作业。
1.教师总结:今天我们一共认识了8个生字,会写了3个生字。现在让我们和我们新认识的好朋友道别。(课件出示生字,学生齐读)
2.布置作业。
今天学过的字回家读3遍。预习课文里的小诗歌,读两遍。自己整理书包。
第二课时。一、复习巩固,激趣导入。
1.导言:同学们,我们每个人都有一个好朋友,每天它陪我们一起上学。放学之后它陪我们一起回家。它帮我们带好了学习用品。它就是我们的——小书包。(板书课文题目)
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