3. 独特的我。
教学目标：
1. 发现“每个人都是独特的”。
2. 尝试客观地认识自我。
3. 了解认识自我的途径。
教学重点：了解自己，树立信心。
教学难点：让学生敢于在全体同学面前展示自己风采。
教学过程：教师导语：同学们：你认识你自己吗？你知道自己是谁吗？引入“我一直知道，我就是我，可是有一天……”以期唤起学生对自我的思考。
一、活动导入。
1、直接从“我的指纹”活动导入，对于“我的指纹”活动，学生会很有兴趣。 “今天我们的课，从一个活动开始”。让学生在书本空白处留下自己的指纹，并与小组里的每个同学进行比对。
2、教师提问：从刚才的活动中，你有没有发现什么？
中国有句俗话“一母生九子，九子各不同”；西方也有句格言：“世界上没有完全相同的两片叶子！”从刚才的活动中，我们也可发现这一点：没有完全相同的两个指纹！
3、小结：是啊，每一个人都是独特的。那么，这个独特的“我”到底是怎么样的呢？我们自己了解吗？教师抓住辅导契机，让学生在愉快的课堂氛围中发现“每一个人都是独特的”。
二、展示舞台。
活动：“我有我的特长”，是为学生发现自我而设计的，也是本课内容的一个重要环节。因此，在课堂上一定要充分展开；一方面让学生可以感受我心中的自己到底是什么样子的，另一方面让学生分享同龄人的“我有我的特长：
’。1）教师引导：在人生这个色彩斑斓的大舞台上，我们每个人都扮演着自己的角色，同时充当着他人的观众。随着时间的推移，我们也在点点滴滴地积累着对自己的看法——积极的或消极的。
我们心目中从此有了一个自己。我是什么样的呢？闭上眼睛想象一下，你的面前放着一面镜子，你在看，你看到了什么？
里面的人漂亮吗？快乐吗？独立吗？
里面的人需要什么？……他到底是谁？你还看到了什么？
好，现在让我们睁开眼睛，拿起手中的笔，把你看到的写下来，完成属于自己的“我最擅长的是：”。
2）必须说明的是，填写内容可以很具体；也可以比较抽象。
3）小组交流“我最擅长的是：”，选择并推荐有代表性的作品进行交流。让学生上台亲自朗诵自己的作品，交流自己的想法和感受，学习从多角度多层面地认识自己。
这样的活动，可以极大地激发学生的兴趣和增进学生的体验。
三、行动作业：
1、请为自己设计一张独一无二的名片。介绍自己的独特之处！
2、我就是我，不一样的我！
四、小结：我们真正认识自己，只有我们不断地参与学习和生活，通过自己活动的结果，通过与别人的对比，通过反省自己，我们才能不断地获得对自己新的认识！ 看来，每个“自我”都是丰富的、复杂的。
要真正全面地了解自己并不是一件容易的事。我们可以从生理自我、心理自我、社会自我三方面完整地来了解自己。
一年级心理健康教育教案
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主题背景 善于倾听是一种礼貌，表示对说话者的尊重 善于倾听也是学习的一种重要方式，通过倾听可以利用他人智慧帮助自己解决问题。小学生好玩 好动，注意力不够持久，导致他们既善于倾听，更不会倾听。尤其是低年级学生，听他人讲话时，会有走神 摆弄小动作 东张西望 随便插话 根本不听 不思考等不良习惯。本课旨在...