小学语文五年级上册第三单元。
说明文”习作指导设计。
教学目标。知识与技能。
1、把握要求，审清题意。
2、运用本单元学习的说明方法，根据物品特点，进行合理构思，加工材料，写好习作。
过程与方法。
3、通过小组合作学习、讨论，明确应从哪些方面进行介绍。
4、通过教师简明的实物介绍（范文），帮助中下学生完成这次习作。
情感态度与价值观。
5、在习作活动中受到热爱科学的教育，陶冶热爱生活的情趣。
教学过程。一、谈话导入课题，激发兴趣。
你有最喜欢的玩具或其他物品吗？能不能向大家做个介绍？
二、确定习作内容。
根据学生所带物品，将学生分成几组。
1、默读本次习作的要求，和同学交流一下。
2、确定习作内容。
三、阅读提示，明确要求。
1、学生默读提示，画出习作内容。
2、和同学讨论一下，可以写物品的哪些方面？
3、出示习作内容。
如介绍蔬菜、水果，应重点介绍形状、颜色、味道，还可以介绍种类、产地、产量、营养价值等方面的情况。
如介绍玩具、文具，应重点介绍形状、特点、构造、用途及使用过程中应注意的问题。
四、试写初稿，反复修改。
1、要求书写工整，语句通顺。
2、回忆这组课文中作者运用的（列数字、举例子、作比较、打比方等）说明方法，试着在自己的习作中加以运用。
3、可以适当运用一些资料，但不能大量抄录。
4、写作并修改。
、学生进行习作，教师对有困难的学生进行个别指导。
、好文章是改出来的！请同学们自己认真修改。
、组内互读互改，提出修改建议。
、按照小组同学建议，再次修改自己的习作。
第二课时。课时目标。
1、修改习作，抄写习作。
2、习作讲评。
教学过程。一、明确本节课的教学内容。
二、与同学分享写作成功的喜悦。
三、教师总结这次习作的成功之处（运用了本单元所说的说明方法，想象丰富，表达了自己的真情实感）。
四、集体修改。
同座互评互改。
1、评价要求。
抓住学生的独特视角进行积极评价。
抓住学生的非凡而合理的想象进行评价。
抓住学生的准确语句进行积极评价。
抓住学生的个体进步进行评价。
2、形式。同座交流。
组内交流。全班交流。
3、习作展示。
、优秀习作展示。
、进步习作展示。
五、小结。六、修改与誊抄。
范文。萝卜。
秋天到了，妈妈带我去种萝卜。萝卜种子是很小的颗粒，灰色，像粗沙粒，100粒约50克。
萝卜种子种下3天后就发芽了，每根小苗有2片圆圆的、小小的绿叶。妈妈给它浇水、施肥、锄草。萝卜长得很快，满园的萝卜，绿绿的，像绿毯子。
两个月后，萝卜长大了。我和妈妈去菜园收萝卜。一个萝卜连叶子一起，大的有斤；小的有斤。
我们一般要割去叶子，这样，萝卜做菜吃。可以晒干做成萝卜干，可以放入坛子，腌成酸萝卜。叶子也可以做腌菜，多余的叶子做猪饲料。
萝卜的水分丰富，如果口渴了，拔一个萝卜，削掉皮就可以吃。萝卜有红色的，也有白色的。萝卜有的长长的有一尺多长，有的圆圆的，像个皮球。萝卜还可以药用，对肝炎病患者有好处。
我喜欢萝卜。
作文指导设计 小学语文五年级上册第二单元
小学语文五年级上册第二单元。二十年后回故乡 习作指导设计。教学目标。知识与技能。1 能就口语交际的内容，大胆地发挥想象，写出家乡的变化，表达对家乡的热爱之情。2 把握要求，审清题意。3 回顾自己对家乡的了解过程，进行合理构思，加工材料，打好草稿。过程与方法。4 引导学生具体想象，从哪个方面来写，充分...
小学语文五年级上册作文指导与评讲
习作一 开卷有益辩论会 第。一 二课时 习作教学。习作目标 1 根据开展活动的情况，选择一个角度进行习作。2 学习运用平时积累的语言材料。练习修改自己的习作。习作准备 带上日记 记录口语交际内容 习作时间 2课时。习作过程 习作指导。一 谈话导入。激发兴趣。在口语交际课上，同学们通过讲述读书故事 交...
小学五年级语文 上 作文写作指导
第一单元记一次辩论教学设计。一 习作要求 1 默读 提出了哪些要求和内容？2 交流。1 从三个作文选题中 选择一个自己喜欢的话题来写。2 事件的过程要写清楚 注意写出自己的真情实感。3 做到语言通顺 肪络清晰 内容具体。二 习作指导 1 选择话题。要联系实际 选择最感兴趣的 平日积累多 有切实感受的...