姚瑞琳十二月前置作业。
第五单元 b let’s talk
前置作业。1、你会把以下单词组成短语吗？
inonunder
behindoverin front of
2、请你把你的卧室或其他地方的风景物体画出来吧！
姚瑞琳十二月反思。
第五单元 b let’s talk
教学反思。本节课中我使用多种教学方法相结合的方式，让他们相辅相成，充分地为教学服务，从学生们一直饱满的精神面貌来看，这种教学手段是有效的、成功的。学生的学法和教师的教法达成了一致，小组——合作——**的学习方式已经成为教学的主导，学生已经成为学习的主人，教师在教学中充分发挥了组织者和引领者的作用，师生合作融洽，教学氛围和谐。
总的来看教学策略的正确运用使得本节课无大的瑕疵，但是还应继续努力，使教学更加完美。
第五单元 b read and write
前置作业。一、读过课文之后，你能把课文内容补充完整吗？
this is a picture of my room . there is a big table . there are white curtains .
the closet isthe table . many clothes arethe closet . the trash bin is __the door .
the mirror isthe air-conditioner . what’sthe table ? there is a computer .
i work with it . do you like my room ? what’s your room like ?
can you tell me ,please ?
二．你能根据课文内容，给我们介绍介绍你的卧室吗？
m y bedroom
第五单元 b let’s talk
教学反思。这节课的教学设计，形式多样，从头到尾，让学生在活动中学习。本节课的设计重在激发学生学习的兴趣，强化学生的参与意识，激发学生积极、热情地投入到各项活动中去，培养他们的自我管理与自我调控能力，从而调动了学生的学习积极性和学好英语的主动性。
第六单元 a let’s talk
前置作业。一、 我会照例子写句子：
forest: there is a forest.
is there a forest ? yes , there is .
bridge :
building:
lake mountains :
二：我会补充句子。
1、there is a bird
2、is there a path
3、there are some boats
4、is there any grass
5、there is a river
第六单元 a let’s talk
反思。教学贵在平时，我觉得作为教师，一定要抓学生的学习主动性和积极性。这方面的工作要完成很不容易，需要家长的竭力配合，所以我建立检查制度，发现偷懒放松现象就及时和家长联系，及时取得家长的配合。
每学期开学的第一堂课，我就明确英语学习目的和要求，引起学生对英语学习的重视。我要求学生每天认真听音预习，反复模仿，从而提高学生的听音和模仿能力，最关键的是为上课做好充分的准备。让学生在家坚持听录音磁带，使他们自觉主动地在课外也能花时间在英语的听读练习上，促进他们对知识的巩固和运用。
就像老师。
不上无准备之课一样，我的学生也不能来听无准备的英语课。
第六单元b read and write
前置作业。一． 你知道句子**出错了吗？
1、there is many tall buildings in the city .
2、there are many small house in the village .
3、there are any clouds in the sky .
二、你会把以下句子变成复数句子吗？
1、there is a bird in the tree .
2、the people is in the room .
3、there is a fish in the river .
4、there is a sheep at the farm .
5、the flower is on the grass .
第六单元b read and write
教学反思。read and write部分通过会话，谈论乡村的景物，将本单元的重、难点教学内容集中在一起，即：there be …句型的陈述句和一般疑问句形式。
从培养学生认读能力入手，培养自主学习意识，教学过程中教师先给学生一些时间，让学生自学一会儿。通过自学过程回顾已学知识的，了解所学知识的，明确自己词句掌握情况，在此基础上利用角色、小组看图讨论等方式进行巩固和应用，最后落脚于“写”的培养，让学生听录音填写单词等。总之，听说读写不分家，逐步提高综合能力。
小组预习反思：
在学习第六单元之前，我给每个小组一个任务，学会第六单元的单词。提醒学生可以用各种途径：比如点读笔、电子词典、上网或者问家长。
在组内又可以让组长根据学生学习程度把单词分给组员，组员学会后交给组内成员。这样的方法即节省了老师课堂上的时间，同时也节省了学生学习时间，并且又调动了学生的学习积极性。课堂上通过对学生的检测，发现每组只要组长责任心强，组员齐心，学习任务都完成的很出色，而且效果要比老师单一的传授好得多。
小组预习课文的反思；
在学习第六单元b课文的时候，我彻底放手给学生了，让学生以小组为单位学习。给了学生三五个任务：1、熟读课文并理解课文每个句子的汉语意思 ；2、完成书上练习；3、复述出两个主人公的家乡 ；4 、找出你们组喜欢的句子，并模仿写一个类似的句子。
5、找出课文中你认为重点的句子并模仿写出一个类似的句子。班里有些小组完成的很好，有的小组只完成了简单的任务，稍微有难度的第三项任务就不能很好的完成。其实，给学生学习的方法，学生还是能做到自我学习的，再加上老师的点播，那么知识应该能掌握的很好。
通过这次预习，发现学生对于死记硬背的东西掌握和运用较好，但是有深度的知识，学生还是不会。这就说明在平时的的学习中，不但要交给学生书本上的知识，还要教一些扩展行的东西，和学习的方法，让学生能够自己去学习课本以外的东西。
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