1、捕捉成长的信息。
课时：一课时活动目的。
通过与三年前自己的比较，认识到自己的成长变化。 分享成长信息引发的积极期待。 活动重点。
学会关注成长的各种信息。 活动难点。
学会从成长信息中读出积极的意义。 活动准备。
1、透明容器若干，折星星用的纸若干。
2、**短片《成长的蝌蚪》和《毛毛虫的蜕变》。
教学过程。暖心时刻：发现成长信号。（5——8分钟）
1、**一群小蝌蚪体验成长的趣味****《成长的小蝌蚪》。
2、师：小蝌蚪慢慢地长成了青蛙，它的成长信号是腿的出现。不同的小动物有着不同的成长信号。
3、出示教材第2页的插图，引导学生观察小动物的成长变化，为每个小动物寻找他们的成长信号。
青蛙长出鬃毛，体型变大。
蝴蝶白色的皮毛变成灰蓝色短毛。 小鸟长出了一对美丽的翅膀。
狮子长出了四条腿，变成绿色，尾巴消失。
4、师：我们从小孩成长为大人，我们的成长信号有哪些呢？ 5、学生讨论回答。
互动分享：成长的星光。（10——15分钟） 1、教师与学生分享自己的成长经历。
2、师：同学们，你们也有突然发现自己成长的小故事和大家分享吗？ 游戏规则：
1）学生每6人组成1组，围在桌子的周围； （2）桌子上有一个透明容器和若干张细窄的纸条；
3）回忆自己经历中那些和成长有关的闪光点，将其用一句话记录在纸条上，书写完毕以后将纸条折成小星星放入透明的容器中；
4）待收集所有人的星星之后，成员依次摇晃容器； （5）每人依次随机取出一颗星星，打开并阅读其内容。
6）直到小组成员全部分享完毕后，推选出一颗最闪耀的星星在全班交流。 三、积极行动：填写《成长履历表》。（8——15分钟）
1、师：刚才我们一起分享了成长的星光，看到了自己成长的闪光点，也看到了别人成长的闪光点。现在摆在大家面前的就是一张成长记录表。
让我们一起来完成它，看看近三年自己都发生了哪些变化。 2、填写成长履历表：
我长大了，我可以帮妈妈抬大桌子了； 我长大了，不像以前那么任性了； ?
3、指导学生在教材第4页填写“三年的变化”。
我的名字是 。随着成长，我发生了很大的变化： 。
我对自己的成长有些不满意的地方，比如 。但是我一定会快快长大**。 四、领悟运用。
（8——10分钟） 1、****《毛毛虫的蜕变》，学生交流各自的感想，师小结：我们从一个小孩子成长为一个大人，就像毛毛虫的蜕变一样要经历成长。
2、师：每只毛毛虫都期待能成为轻盈的蝴蝶，而每只蝴蝶都曾经是胖乎乎的毛毛虫。那么作为一只胖乎乎的小毛毛虫，大家期待自己以后会变成怎样的蝴蝶呢？
3、学生思考后完成教材第5页的练习：成长改变了我很多，我期待自己在未来会成为这个样子？
4、全班分享。
板书设计。1、捕捉成长的信息。
成长的信号成长的星光成长的经历。
2、我是不可替代的。
课时-一课时活动目的-
1、认识自己在班上、在家里的重要价值，建立“现实我”的不可替代观念。 2、结合自己的成长愿望，建立“未来我”的不可替代观念。 活动重点-使学生认识到每个人都有独特的存在价值。
活动难点-使学生知道每个人都是不可替代的，树立学生的自信心。 活动准备-白纸条若干。
教学过程。一、暖心时刻：故事《完美替身》。（5——8分钟） 1、学生听故事《完美替身》。（见教材第6页）
2、学生讨论：两个陶陶同时出现了，那陶陶家将会发生什么事情呢？ 二、互动分享。（10——15分钟）
1、师：如果你是陶陶的妈妈，面对两个陶陶——一个是不优秀的真陶陶，一个是完美的假陶陶，你会选择谁来做你的儿子呢？
2、学生独立思考，将自己的想法写在教材第7页。
3、全班学生开展辩论会，一方选择真陶陶，另一方选择假陶陶，各自说出自己的理由。 三、积极行动：你眼中的我。（10——15分钟）
1、师：刚才我们肯定了自己在各自家中的不可替代，那么老师想问问大家，在这个班级中，你认为你是可以被人取代的吗？ 2、指名学生回答。
3、师：让我们来做一个小游戏，好吗？ 教师宣布活动规则：
在白色纸条的左上角写下自己的名字，交给老师；
对照老师发给你的写有某个同学姓名的纸条，闭上眼睛回忆这个同学给你留下的最深刻的印象，然后将这份印象用语言或图画表达在纸上，不写自己的名字。
写完以后，折好纸条，不要让其他人看到纸条的内容。然后将纸条再次交给老师。
4、学生小结自己留给同学的印象，并填写在教材第8页上。
5、师小结：看来，每个人都有一个让人印象深刻的时候，而这个与成绩无关、与优秀无关，只与你自己的特质有关。而正是这特质让你的同学记住了你。
四、领悟运用：未来的我。（3——8分钟）
1、师：我们在慢慢长大，明年的今天，我们就是一名初一的学生了。那个时候我们又将在父母和新同学眼中，呈现出一个怎样的独一无二的自己呢？
2、学生描述自己一年后身在初中的模样。可以用文字和图画来表达，只要真实地表达你对自己的想象，各种表现方式都行。 3、学生在小组里讨论，全班分享。
4、师总结：在父母眼中，我们是不可替代的，因为我们是唯一的，特别的；在同学眼中，我们也是不可取代的。不可取代不是因为我们有多优秀，而是因为我们都是独特的。
板书设计-2、我是不可替代的我是独一无二的我是不可替代的要做最好的自己。
3、我是强者。
课时-一课时活动目的。
1、从自己的生理和心理优势出发，初步建立自我积极信念。 2、分享自己的积极信念。
活动重点-使学生知道每个人既有弱小之处，亦有强大之处。 活动难点-了解自己的强大之处，增强自信心。
活动准备-将学生分成小组，课前发放《强者登记表》。
教学过程：一、暖心时刻：我来当英雄。（3——5分钟）
1、出示各种英雄人物的**：蜘蛛侠、孙悟空、超人、变形金刚等。 2、启发学生大胆想象：
你想成为什么样的英雄，为什么？ 3、学生将自己的想法填写在教材第10页上。 （1）我扮演的角色是 。
2）我觉得他/她是最强大的，因为 。 二、互动分享：我周围的强人们。（8——10分钟）
1、师：屏幕上的强者非常厉害，可以上天入地，可以变幻无穷。其实，在我们生活中也有很多的强者，虽然他们没有特异功能，但是他们也有其过人之处，让我们不得不在心里说一声：“你真牛！”
2、学生交流自己收集到的关于生活中的强者的资料。
3、师：在我们的身边也有这样厉害的人，她或许是你的妈妈、你的同学、你的邻居？因为在他/她的身上，绝对有让你佩服不已的强大之处！ 4、学生交流后填写在教材第 11页上。
身边的牛人。
在我周围，我觉得也是强者，他有一个地方让我特别佩服，那就是 。
5、小结：世界上从来没有一个人能够举起超过他本身体重3倍的重量，但蚂蚁所举起的重量，竟差不多达到它体重的100倍。蚂蚁虽小，却是举重的强者。
三、积极行动：我是强者。（10——12分钟）
1、师：每个人都有强大的一面，你也有！也许是内在的，也许是外在的。 2、学生思考自己的强大之处，并填写在教材第12页上。 3、学生在小组里讨论：
1）向全组同学分享自己的一个强大之处； （2）让小组成员说说他们眼中强大的你。
4、活动结束后，让几个学生做一个全部的分享。 四、领悟运用：强者宣言。
1、学生写出自己的“强者宣言”。（5——8分钟） 2、在小组里读自己的“强者宣言”。
强者宣言。各位同学，下面我要宣布一件事！
我在同学的眼中也是强者，他们认为我最强的地方在于 。 我在我自己眼中也是强者，我认为自己最强的地方在于 。 因此，我向你们宣布，我是强者！ （小组成员一致恭贺你，你是强者！）
3、师总结：每个人既有弱小之处亦有强大之处。强者之所以成为强者，不是因为没有弱小之处，而是因为强大之处被发挥了出来。
老师希望大家不断地发展壮大自己的强大之处，从而成为未来社会上的强者！
板书设计-3、我是强者我来当英雄找身边的强者我的强者宣言。
4、把“对不起”带在身边。
课时-一课时活动目的。
1、结合具体情境，分析不敢主动道歉的心理原因。
2、尝试用积极的心态看待道歉，并体验不同的道歉方式。 活动重点-让学生尝试用积极的心态看待道歉。 活动难点-指导学生体验不同的道歉方式。 活动准备-制作相关的课件。
教学过程。一暖心时刻：《说声“对不起”》。3——5分钟）
1、师：有人说犯错时孩子的权利。在日常生活中，人人都避免不了或大或小的失误。犯错并不重要，重要的是我们如何弥补、化解自己的过错。
2、**课件：故事《说声“对不起”》。见教材第15页）
3、师：请同学们边听故事边思考：乐乐为什么感觉“要说出这三个字（对不起），真的好难好难”？
4、课堂小调查，并将统计的人数记录在教材第15页上：
你有过没说“对不起”的经历吗？
全班人数：（ 有此经历的人数：（ 二、互动分享：为何没说“对不起”。（5——8分钟）
1、师：我知道大家没有说出“对不起”肯定是有具体原因的。你能跟大家分享一下你的故事，并说出自己当时没说“对不起”的原因吗？
2、指名学生分享自己的故事，教师小结不敢主动道歉的原因： （1）怕对方不原谅，不敢说。 （2）觉得事情很小，没必要说。
3）觉得说“对不起”是示弱的表现，不想说。
三、积极行动：坦然说声“对不起”。（10——12分钟） 1、活动一：“对不起，我出错了”
规则：听从司令员口令，1——右转；2——左转；3——后转；4——前跨一步；5——站立不动。有同学出错时，出列，面向大家鞠一躬，举起右手大声说：
“对不起，我出错了！”并加入观察员队伍。
2、活动二：坦然说声“对不起”
学生交流自己看待“对不起”的想法，并填写在教材第17页上。 3、师小结：说声“对不起”并非示弱，而是真诚道歉的表现。 四、领悟运用：我会说“对不起”。（2——15分钟）
2、说一说：他们用了什么方式来说“对不起”？
3、评一评：哪个小组说“对不起”的方式好，好在**？
4、师总结：古人说“人非圣贤，岂能无过。”人人都会有出错的时候，以积极的心态看待道歉，以恰当的方式表达自己的歉意，必将赢得大家的理解和尊敬，形成良好的人际关系。
板书设计-4、把“对不起”带在身边。
六年级心理健康教案下册
小学六年级心理健康 下 教案 1 第一课接受批评要虚心。一 教学目标 1.情感 态度 价值观 只有虚心接受别人的意见，才能不断进步。2.能力目标 能虚心接受别人的意见，正确对待别人的批评，有了缺点和错误能承认并改正。二 知识目标 知道虚心使人进步，在对待别人的意见时，有则改之，无则加勉。三 教学重点...
六年级下册心理健康教案
六年级心理健康教育教学计划。学情分析。六年级学生在小学里边处于大哥哥大姐姐的地位，他们一方面对母校和老师充满感情，另一方面又不满足于小学生活，向往进入新的更高一级的学习环境。六年级学生独立意识和 感增强，他们不希望老师家长把他们当小孩对待，但他们在独立处理人际关系和其他实际问题上还很不成熟，需要 的...
六年级下册心理健康教案
第一课用脑有科学。教学目标。1.学生了解长时间用脑会使大脑产生疲劳。2.教会学生一套 脑保健操 3.通过学习本课，让学生知道如何科学的用脑。教学重点。学会科学用脑的方法。教学难点。学会如何科学用脑。课时安排 1课时。教学过程 一 导入新课。1.课前小游戏 一分钟拍手 游戏后提问 拍手后有什么感觉 你...