精品资料欢迎**。
六年级数学教案——按比例分配。
本课题教时数：1本教时为第1教时备课日期10月15日教学目标。
使学生认识按比例分配应用题的结构特点和解题思路，能正确解答按比例分配应用题。
培养学生运用知识进行分析、推理等思维能力，以及探求解决问题途径的能力。教学重难点。
按比例分配应用题的解题思路和结构特点。教学准备教学过程设计教学内容师生活动备注。
一、复习。二、教学新课。
四、小结。五、作业。
1、说一说下面的比表示的数量之间的关系。公鸡和母鸡只数的比是3∶7。女生和男生人数的比是5∶4。
水稻、玉米和花生种植面积的比是3∶2∶1。2、先说一说每种数量之间的分数关系，再解答。科技书和文艺书本数的比是2∶3。
科技书本数是两种书总本数的（）；文艺书本数是两种书总本数的（）。男、女职工人数的比是5∶4。男职工人数是职工总人数的（）；女职工人数是职工总人数的（）。
3、引入新课。1、例2
条件、问题。
题中其实是把多少人数按什么分成哪两个部分？男、女职工人数的比是5∶4是什么意思？问：男职工人数占总人数的几分之几？怎样知道的？女职工人数占总人数的几分之几？
根据这个比知道了男职工和女职工总人数各占总人数的几分之几，想一想，会解答吗？学生练习。
口答解题过程。问：学生为什么用乘法计算。
谁来说说，例2是怎样想的，列式时是怎样想的？看看书上的解题过程，是否与我们的解答一样。这道题可以怎样检验？
学生说检验过程，师板书。问：第一步检验的是什么？
第二步呢？
精品资料欢迎**。
师说明什么是按比例分配应用题；以及解题的关键是什么。2、连一练1
学生练习；说已知什么，要求什么？再说说解题时要怎样想。3、教学例3
说说条件和问题。
问：要分什么，按照什么来分配？三个班人数的比是怎样的？就是把多少本图书按照哪个比来分配？说说要怎样想？学生练习在本上。
让学生重点说说一班本书为什么这样算，再检查第。
二、三步做地对不对。可以怎样检验？小结。4、练一练2
说说要怎样想。学生练习。
问：解答按比例分配应用题的关键是什么？5、说出每个数量各占总数量的几分之几。语文书和数学书本数的比是2∶3；
一条公路修好的和剩下米数的比是1∶1；山羊和绵羊只数的比是8∶5；
一种混凝土里水泥、沙子和石子的比是2∶3∶5。
我国古代的读书人，从上学之日起，就日诵不辍，一般在几年内就能识记几千个汉字，熟记几百篇文章，写出的诗文也是字斟句酌，琅琅上口，成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天，我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生，竟提起作文就头疼，写不出像样的文章呢？吕叔湘先生早在2024年就尖锐地提。
出：“中小学语文教学效果差，中学语文毕业生语文水平低，……十几年上课总时数是9160课时，语文是2749课时，恰好是30%,十年的时间，二千七百多课时，用来学本国语文，却是大多数不过关，岂非咄咄怪事！”寻根究底，其主要原因就是腹中无物。
特别是写议**，初中水平以上的学生都知道议**的“三要素”是论点、论据、论证，也通晓议**的基本结构：提出问题――分析问题――解决问题，但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。
根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来，抄人家的名言警句，抄人家的事例，不参考作文书就很难写出像样的文章。所以，词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。
要解决这个问题，不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫，必须认识到“死记硬背”的重要性，让学生积累足够的“米”。练习宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。
明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。
而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。
在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。课后感受。
大部分学生都喜欢用另一种方法解答按比例分配应用题。
精品资料欢迎**。
要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。
在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。
小学六年级按比例分配问题数学教案
按比例分配问题的实际应用。一 谈话导入。提问 一半费用让男生分担，一半费用让女生分担，这样合理吗？为什么？指出 在实际生活中，有时平均分不合理，那我们应该怎么分配呢？接下来我现一起交流学习一下例11，看看还可以怎么来进行分配。1 交流例11 1 思考 红色与黄色方格数的比是3 2，可以怎么理解？在学...
小学六年级按比例分配问题数学教案
按比例分配问题的实际应用。一 谈话导入。提问 一半费用让男生分担，一半费用让女生分担，这样合理吗？为什么？指出 在实际生活中，有时平均分不合理，那我们应该怎么分配呢？接下来我现一起交流学习一下例11，看看还可以怎么来进行分配。1 交流例11 1 思考 红色与黄色方格数的比是3 2，可以怎么理解？在学...
六年级上册数学教案 按比例分配苏教版
教学内容课本苏教版国标本教材第十一册，p59 设计者。例5第61页第1 3题。教学思路通过例5了解和掌握按比例分配问题的一般思考步骤，理解按比例分配的。解题思路，两种方法 和按比例分配应用题基本特征。教学目标1 联系实际，使学生感知按比例分配的实际意义，初步掌握按比例分配的。方法。2 能运用所学的知...