小学数学六年级下册成数教学设计

百分数(二)

成数。谢东红

教材说明】这是一节小学六年级的数学课。

学情分析】学生整体上思维敏捷，在新授课上总是表现出较浓的兴趣，课堂反应与接受较快。

本节课将要教学的“成数”，大多数同学在日常生活中通过新闻**、交往、购物等多少都有所接触、了解。但学生的这种认识还只是凭借生活经验产生的感性认识。如打折，学生都能想到是便宜了，比原价少了，但问其所以然，能解释清楚的并不多。

所以对成数知识概念学生并未真正理解。另外，学生很少会将这种生活中的农业成数与数学、与课本上的百分数数学知识相联系，欠缺知识间沟通互化的意识。所以，需要教师规范、指导形成系统的概念，联系生活实践来展开教学。

教学目标】知识与技能。

1．理解、“成数”的含义，知道它们在生活中的简单应用。

2．在理解、“成数”含义的基础上，能自主解决与此相关的实际问题，培养学生运用知识解决实际问题的能力。

过程与方法。

利用生活情境重现结合所学数学知识，发挥学生学习的主动性；同时通过引导对比及学生的自主探索，发现知识之间的联系。

情感态度和价值观。

通过教学，使学生感受到数学与实际生活的联系，培养学生数学的应用意识。在自主探索的过程中，感受数学学习的乐趣。

教学重难点】

教学重点：理解“成数”的含义，并能进行应用。

教学难点：在理解的基础上，与百分数应用题建立联系，正确解决问题。

教法学法】教法：情境教学学法：合作**。

教学准备】教学课件。

教学过程】一、联系生活，导入新课。

**展各类农业收成欢喜的情境。

同时教育学生珍惜粮食，珍惜资源，珍惜他人的劳动成果。

二、结合情境，学习新知。

1．教学成数的含义，随机出几个成数让学生把成数改写成百分数。

学生汇报情况，说一说自己对成数的含义的理解。

四成是十分之（）改写成百分数（）

二成五是十分之（）改写成百分数（）

七成五是十分之（）改写成百分数（）

八成七是十分之（）改写成百分数（）

2．运用成数含**决实际问题。

例2：某工厂去年用电350万千瓦时，今年比去年节电二成五，今年用电多少万千瓦时？

学生试做、汇报、讲评。

三、巩固练习、应用所学。

1.某市2024年出境旅游人数为15000人次，比上一年增长两成。该市2024年出境旅游人数为多少人次？

2.拓展练习。

有一块小麦地，今年收小麦2200kg，比去年增产一成，今年比去年增产多少千克？

3.．做课本中的相关练习题。

四、全课总结。

1、这节课学习了什么内容？

2.你学会了什么方法解决这类型的数学问题？

解决与成数有关的实际问题，实质上是“求比一个数多（或少）百分之几的数是多少”的问题，和百分数解决问题解题思路相同。一般有两种解题方法，一种是先求出比单位“1”多(或少)的数量，再用单位“1”的数量去加或减这个数量，另一种是先求出要求的这个数量是单位“1”的百分之几，再用单位“1”的数量乘百分之几。