一负数。
第一课时负数的初步认识（1）
教学内容】负数的初步认识。
教学目标】结合生活实例，引导学生初步理解正、负数可以表示两种相反意义的量。
重点难点】体会负数的重要性。
教学准备】多**课件。
教学过程】情景导入】
1.教师利用课件向学生展示教材第2页主题图。（有条件的可**天气预报**）
2.引导学生观察**，说出图中内容。（教师：观察上图，你能发现什么？0℃代表什么意思？-3℃和3℃各代表什么意思？）
引出课题并板书：负数的初步认识（1）
新课讲授】教学教材第2页例1。
1）教师板书关键数据：0℃。
2）教师讲解0℃的意思。0℃表示淡水开始结冰的温度。比0℃低的温度叫零下温度，通常在数字前加“-”负号）：
如-3℃表示零下3摄氏度，读作负三摄氏度。比0℃高的温度叫零上温度，在数字前加“+”正号），一般情况下可省略不写：如+3℃表示零上3摄氏度，读作正三摄氏度，也可以写成3℃，读作三摄氏度。
3）我们来看一下课本上的图，你知道北京的气温吗？最高气温和最低气温都是多少呢？随机点同学回答。
4）刚刚同学回答得很对，读法也很正确。
5）了解了北京的气温，下面我想请同学告诉我哈尔滨的气温，它与上海气温比较又怎样呢？用手势告诉大家好吗？
学生讨论合作，交流反馈。
6）请同学们把图上其它各地的温度都写出来，并读一读。
7）教师展示学生不同的表示方法。
8）小结：通过刚才的学习，我们用“+”和“-”就能准确地表示零上温度和零下温度。
课堂作业】完成教材第4页的“做一做”第1题。
组织学生独立完成，指名回答。
答案：-18℃温度低。
课堂小结】通过这节课的学习，你有什么收获？
课后作业】完成练习册中本课时的练习。
教学反思：第二课时负数的初步认识（2）
教学内容】
负数的初步认识。
2）（教材第3页例2）。
教学目标】通过呈现存折上的明确数据，让学生体会负数在生活中的广泛应用，进一步体会负数的含义。
重点难点】体会引入负数的必要性，初步理解负数的含义。
教学过程】1.教学例2。
1）教师出示存折明细示意图。（教材第3页的主题图）教师：同学们能说说“支出（-）或（+）这一栏的数各表示什么意义吗？组织学生分组讨论、交流，然后指名汇报。
2）引导学生归纳总结：像2000,500这样的数表示的是存入的钱数；而前面有“-”号的数，像-500,-132这样的数表示的是支出的钱数。
3）教师：上述数据中500和-500意义相同吗？（500和-500意义相反，一个是存入，一个是支出）。
你能用刚才的方法快速而又准确地表示出向东走100m和向西走200m、前进20步和后退25步吗？说说你是怎么表示的？师把学生的表示结果一一板书在黑板上。
2.归纳正数和负数。
1）你能把黑板上板书的这些数进行分类吗？小组讨论交流。
2）教师展示分类的结果，适时讲解。像+8,+4,+2000，+500,+100,+20这样的数，我们把它们叫做正数，前面的+号也可以省略不写。像-8，-4，-500，-20这样的数，我们把它叫做负数。
3）那么0应该归为哪一类呢？组织学生讨论，相互发表意见。师设难：“我认为0应该归为正数一类。”
归纳：0既不是正数也不是负数，它是正数和负数的分界点。
4）你在什么地方见过负数？教师鼓励学生注意联系实际举出更多的例子。
课堂作业】完成教材第4页的“做一做”第2题。
课堂小结】通过这节课的学习，你有什么收获？
课后作业】完成练习册中本课时的练习。
教学反思：第三课时在数轴上表示正数、0和负数。
教学内容】借助数轴理解正数和负数的意义。
教学目标】1.借助数轴初步理解正数、0、负数。
2.初步体会数轴上数的顺序，完成对数的结构的初步构建以及正数与负数的比较。
重点难点】认识数轴、0。
情景导入】教师用cai课件演示教材第5页的主题图。
教师：如何在一条直线上表示出他们运动后的情况呢？
新课讲授】教学例3。
1）教师：怎样用数来表示这些学生和大树的相对位置关系呢？
组织学生在小组中议一议，然后汇报。
2）教师结合学生的汇报，用课件出示数轴，在相应点的下方标出对应的数。
3）让学生说出直线上其他几个点代表的数，让学生对数轴上的点表示的正负数形成相对完整的认识。
4）教师总结：我们可以在直线上表示出正数、0、负数，像这样的直线我们叫做数轴。
5）引导学生观察数轴。
①从0起往右依次是？从0起往左依次是？你发现什么规律？
在数轴上分别找到。
1.5和-1.5对应的点。如果从起点分别到1.5和-1.5处，应如何运动？
师及时小结，数轴除了可以表示整数，还可以表示小数、分数。每个数都能在数轴上找到它们相对应的点。
课堂作业】1.完成教材第5页的“做一做”。学生独立练习，指名汇报。
2.完成教材第6页练习一的第4题。第4题组织学生独立完成，并在小组中相互交流、检查。教师用课件出示答案、订正。
通过这节课的学习，你有什么收获？
课后作业】完成练习册中本课时的练习。
教学反思：二百分数（二）
第1课时折扣。
教学内容】折扣。
教学目标】1.明确折扣的含义。
2.能熟练地把折扣写成分数、百分数。
3.正确解答有关折扣的实际问题。
4.学会合理、灵活地选择方法，锻炼运用数学知识解决实际问题的能力。
重点难点】1.会解答有关折扣的实际问题。
2.合理、灵活地选择方法，解答有关折扣的实际问题。
情景导入】圣诞节期间各商家搞了哪些**活动？谁来说说他们是怎样进行**的？（学生汇报调查情况。）
新课讲授】1.教学折扣的含义，会把折扣改写成百分数。
1）刚才大家调查到的打折是商家常用的手段，是一个商业用语，那么你所调查到的打折是什么意思呢？比如说打“七折”，你怎么理解？
2）你们举的例子都很好，老师也搜集到某商场打七折的售价标签。（电脑显示）
大衣，原价：1000元，现价：700元。
围巾，原价：100元，现价：70元。
铅笔盒，原价：10元，现价：？
橡皮，原价：1元，现价：？
3）动脑筋想一想：如果原价是10元的铅笔盒，打七折，猜一猜现价会是多少？如果原价是1元的橡皮，打七折，现价又是多少？
4）仔细观察，商品在打七折时，原价与现价有一个什么样的关系？带着这样的问题，可以利用计算器，也可以借助课本，四人小组一起试着找到答案。
5）讨论，找规律。
6）归纳，得定义。
7）练习。四折是十分之（ ）改写成百分数是（ ）
六折是十分之（ ）改写成百分数是（ ）
七五折是十分之（ ）改写成百分数是（ ）
九二折是十分之（ ）改写成百分数是（ ）
2.运用折扣含**决实际问题。
出示问题（1）：爸爸给小雨买了一辆自行车，原价180元，现在商店打八五折**。买这辆车用了多少钱？
1 导学生分析题意：打八五折怎么理解？是以谁为单位“1”？
2 找出数量关系式。
3 学生独立根据数量关系式，列式解答。
全班交流。根据学生的汇报，板书：180×85%=153（元）
出示问题（2）：爸爸买了一个随身听，原价160元，现在只花了九折的钱，比原价便宜了多少钱？
1 导学生理解题意：只花了九折的钱怎么理解？以谁为单位“1”？
2 学生试算，独立列式。③全班交流。根据学生的汇报，板书：
第一种算法：原价160元，减去现价，就是比原价便宜多少钱。
第二种算法：原价160元，现价比原价便宜了（1-90%）。
重点引导学生理解第二种算法，知道现价比原价便宜了10%。
课堂作业】2.完成教材第8页“做一做”练习题。
3.完成教材第13页练习二第1~3题。
课堂小结】通过这节课的学习你有什么收获？
课后作业】完成练习册中本课时的练习。
教学反思：第2课时成数。
教学内容】成数（教材第9页内容）。
教学目标】1.明确成数的含义。
2.能熟练的把成数写成分数、百分数。
3.正确解答有关成数的实际问题。
重点难点】1.成数的理解。
2.成数的计算。
情景导入】农业收成，经常用“成数”来表示。例如，报纸上写道：“今年我省油菜籽比去年增产二成”……
教师：同学们有留意到类似的新闻报道吗？（学生汇报相关报导）
新课讲授】1.介绍成数的含义，会把成数改写成分数，百分数。
成数：表示一个数是另一个数的十分之几，通称“几成”）
1）刚才大家都说了很多有成数的发展变化情况，那么这些“成数”是什么意思呢？比如说，增产“二成”，你怎么理解？
(2)试说说以下成数表示什么？
出口汽车总量比去年增加三成。这里的“三成”表示什么？
北京出游人数比去年增加两成。这里的两成表示什么？
引导学生讨论并回答。
2.运用成数的含**决实际问题。
1）出示教材第9页例2：某工厂去年用电350万千瓦时，今年比去年节电二成五，今年用电多少万千瓦时？
2）分析题目，理解题意：
今年比去年节电二成五怎么理解？是以哪个量为单位“1”？
找出数量关系式。
先让学生找出单位“1”，然后再找出数量关系式：
今年的用电量=去年的用电量×（1-25%）
学生独立根据关系式，列式解答。
全班交流。课堂作业】
完成教材第9页“做一做”。
课堂小结】这节课我们一起学习了有关成数的知识，你们对成数的知识有哪些了解？
课后作业】完成练习册中本课时的练习。
教学反思：第3课时税率。
教学内容】
税率。教学目标】
1.使学生知道纳税的含义和重要意义，知道应纳税额和税率的含义，以根据具体的税率计算税款。
2.在计算税款的过程中，加深学生对社会现象的理解，提高学生解决问题的能力。
3.增强学生的法制意识，使学生知道每个公民都有依法纳税的义务。
重点难点】1.税额的计算。
2.税率的理解。
情景导入】1.口答算式。
1）100的5%是多少？
2）50吨的10%是多少？
3）1000元的8%是多少？
4）50万元的20%是多少？
2.什么是比率？
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北师大版六年级数学下册教案。教材简析 六年级第二学期是小学阶段最后一个学期，第一单元是 圆柱和圆锥 的知识，学生将在这个单元学习中，经历由 面 到 体 的学习过程，第二单元是 正比例和反比例 的知识，在第三单元有重点地系统复习小学阶段教学的主要知识，在深化理解的同时组织更合理的认知结构，通过适当的练...
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