六年级上册《荔枝》教学设计。
荔枝》是小学语文第十一册第二组的一篇讲读课文，这篇课文围绕荔枝写了“我”跟母亲之间的几件事，反映了母亲对儿孙深厚的爱，今天呢，就为大家推荐六年级上册《荔枝》教学设计，希望能帮到大家哦~第一课时教学内容：
1、学习生字，读准字音，认清字形，了解字义。2、初读课文，理清文章脉络。3、正确、流利地朗读课文。
教学目标：初步了解课文的内容，并能够正确流利地朗读课文。教学过程：
一、激趣导入，引入新课。
1、今天，老师给同学们带来了一则谜语，请你们猜一猜这是一种什么水果？圆圆身子紫色壳，甜中带酸汁多多。疙疙瘩瘩虽难看，果中皇后不虚传。
2、对，这就是我们同学们最喜欢吃的荔枝。今天，我们一起学习一篇课文《荔枝》。请大家齐读课题。3、请你谈一谈，课文可能会写什么内容？你对课文的作者有哪些了解呢？
4、学生介绍作者的有关资料。（肖复兴，北京人，1947
第1页。年生，2023年毕业于北京汇文中学，2023年到北大荒插队，2023年毕业于**戏剧学院。他当过大中小学教师，曾任《**选刊》副主编，现任《人民文学》杂志社副主编。
出版了50余种书，曾多次获全国及北京、上海地区优秀文学奖。）二、初读课文，学习课文的生字。1、自读课文，划出生字及生词。
2、读准生字词，同桌互查。剥开：b1o，不能读成b#。
慰籍：ji8，不能读成j@。3、再读课文，读准字音。
4、记忆字形，了解字义。
1）分析字形结构，查字典或联系上下文理解词义。时令：季节。
不消：不需要；不用；用不了。
容：允许；让。“还没容我从书包里……”就是“还没让我从书包里……”
纹络：本课指果皮上的花纹。昂贵：**很高。
玲珑剔透：本指器物精巧细致，孔穴明晰，结构奇巧。本课指荔枝小而好看。
不经意：不注意，不留神。本课指母亲的动作非常自然，似乎是无意识地做的。
第2页。阔别重逢：久别重逢。慰藉：安慰。
遗憾：本课指给自己留下的惋惜之情。痛楚：悲痛。
2）请学生联系课文的内容谈谈自己对这些词语的理解。
三、再读课文，理清文章的结构。
1、自由读课文，边读边想：每个自然段写了什么内容？2、用简洁的语言说说每个自然段的意思。
1）“我”在母亲快70岁的时候，第一次给母亲买回了她从未尝过的荔枝。
2）“我”一回到家，母亲便端出一盘剜去了疤，洗得干干净净的沙果。
3）看到“我”买回的荔枝，喜欢荔枝的母亲竟然高兴得像一个孩子。
4）当客人来家，面对两盘形成鲜明对比的水果，“我”不知所措时，母亲是那样自然妥帖地消除了尴尬，维护了“我”的自尊心。
5）喜爱荔枝的母亲，每次都把大个的荔枝给“我”吃。
6）母亲临终前，一直舍不得吃一颗荔枝，都给她心爱的小孙子吃了。
第3页。7）至今，荔枝依旧年年红。3、默读课文，试着给课文分段。
思考：本课表现的是什么？（母亲对儿孙的爱）。（1）为此，课文着重讲了几件事？
第一件，我”一回到家，母亲便端出一盘剜去了疤，洗得干干净净的沙果。
第二件，当客人来家，面对两盘形成鲜明对比的水果，儿子不知所措时，母亲是那样自然妥帖地消除了儿子的尴尬，维护了儿子的自尊心。
第三件，喜爱荔枝的母亲，每次都把大个的荔枝给儿子吃。
第四件，在母亲临终前，一直舍不得吃一颗荔枝，都给她心爱的小孙子吃了。（2）分段并归纳段意。
第一段：（第一自然段）我给母亲买荔枝。
第二段：（第二至第四自然段）客人来家，面对两盘形成鲜明对比的水果“我”不知所措时，母亲是那样自然妥帖地消除了尴尬，维护了“我”的自尊心。
第三段：（第五自然段）喜爱荔枝的母亲，每次都把大个的荔枝给“我”吃。
第四段：（第六段）“母亲临终前，一直舍不得吃一颗荔枝，都给她心爱的小孙子吃了。
第4页。第五段：（第七段）至今，荔枝依旧年年红。四、布置作业1、抄写生字词。2、朗读课文。第二课时教学目标：
使学生体会理解母亲对儿孙的爱，并体会作者表达真情实感的方法。教学内容：
1、通过理解重点词句，体会理解母亲对儿孙的爱。2、有感情地朗读课文。教学过程：一、复习回顾1、自由读课文。
2、思考：通过上节课的学习，说说你最喜欢本文中哪一部分内容？为什么？二、讲读第一段。
1、指名读第一段，思考并回答，作者为什么会买荔枝？这荔枝来的容易吗？
荔枝这种生长在南国的水果当时在北京很少见到，价钱贵，我的收入又低。但我想到70岁的老母亲至今没有尝过荔枝，下定决心买了一斤，孝顺母亲，让母亲高兴。）
第5页。2、感情朗读，要读出自己的感受。三、重点讲读第二至四段。
1、指名读第二至四段，思考这段主要写了什么？2、自读后小组讨论，哪些地方写出了母爱的伟大？3、讨论、交流。
1）“我拿了一个沙果塞进嘴里，连声说真好吃，又明知故问多少钱一斤，然后不住口说真便宜——其实，母亲知道那是我在安慰她而已，但这样的把戏每次依然让她高兴。”这句话意在说明，对母亲来说，她对孩子的爱是不求回报的。只要孩子高兴，哪怕有时是装出的高兴，她都觉得是很大的安慰。
2）“母亲一见荔枝，脸立刻沉了下来。”这是说，母亲生气了。为什么生气呢？
联系上文“居家过日子，老人就这样一辈子过来了”，可见，母亲是怪儿子大手大脚。4、老师范读，指导朗读。
母爱太伟大了！谁能带着感情读一读这段？）5、自由读课文，加深对课文内容的理解。四、学习课文第五段。
自读第五段，思考：本课的结尾只有短短的一句话，但蕴含着极为丰富的感情，可谓言已尽而意无穷。可启发学生合理想象，深入体会。
补充作者没有说出的话，想象“我”对母亲深切的怀念之情。学生作出的答案可能多种多样，只。
第6页。要基本表达出了思念母亲之情，就应予以肯定。下面的补充仅供教师参考。
而今，荔枝依旧年年红。三年来，每当荔枝上市，望着它那红红的皮，想到它那白白的肉，我的脑际就浮现出了母亲手心托着荔枝，爱怜地望着舍不得吞下的场面，心中感受到了一种无可言说的痛苦，眼里流下了无限思念的泪水。五、总结、扩展。
1．根据板书，要求学生简要概括课文的主要内容。2．自由读课文，想一想课文是怎样写的？这样写有什么好处？
六、布置作业。
1．正确、流利、有感情地朗读课文。2．完成课后练习——选作题。附：板书设计：
第7页。
六年级语文上册《荔枝》教学设计
六年级语文上册 荔枝 教学设计教材分析 荔枝 一文以荔枝为线索贯穿全文，赞扬了母亲的伟大，同时也表达了作者念念不忘母亲的恩情。本文描写十分细腻感人，如写母亲洗沙果的事时，一方面写出了母亲勤俭朴实 节约持家的优秀品质，另一方面也写出了母亲对儿子无比关爱的品质，字里行间包含着对母亲的赞美 热爱与怀念之情...
六年级语文上册荔枝教学设计
六年级语文上册 荔枝 教学设计。阚各庄小学孟伟。一 教学目标 1 学会课文中10个生字，认识 荔 棠 疤 等生字。能准确读写下列词语 工资 安慰 筋脉 剥开 妥帖 慰藉 2 正确 流利 有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。3 理解课文内容，感受母亲对儿孙的深厚的爱，唤起自己关爱父母的心。二 教学重...
六年级语文下教案《荔枝》教学设计
使学生体会理解母亲对儿孙的爱，并体会作者表达真情实感的方法。教学内容 1 通过理解重点词句，体会理解母亲对儿孙的爱。2 有感情地朗读课文。教学过程 一 复习回顾。1 自由读课文。2 思考 通过上节课的学习，说说你最喜欢本文中哪一部分内容？为什么？二 讲读第一段。1 指名读第一段，思考并回答，作者为什...