20、詹天佑（第二课时）
商州阳光学校车永业。
教学依据。苏教版六年级语文上册第六单元第20课《詹天佑》第二课时。
设计思想。根据大纲精神、教材的内容，结合学生的实际情况，为了培养学生的创新精神和发展学生创新思维的能力，完成教学目标，突出重难点，教学将以“**式”学习模式为主。
教学目标。1、重点学习课文的4-7自然段，了解詹天佑修筑铁路的困难，体会詹天佑的爱国精神和创新精神。
2、有感情的朗读课文并背诵自己喜欢的段落。
重难点。了解詹天佑修筑铁路的困难，“中部凿井法”、“人”字形线路使学生认知理解重难点。
教法选择。引导法。
学法指导。自读自悟、质疑**法。
教具准备。在理解开凿隧道的两种方法及设计“人”字形线路时，运用课件演示。在理解“人字形线路”时运用实物模型、动画课件演示。
教学过程：1、谈话导入。
这节课学习第。
三、四部分詹天佑修筑铁路的过程和结果，同学们在预习中提出了种种问题。我将问题做了归纳，现将与此部分有关的问题出示出来，一起来研究。
为什么詹天佑是杰出的爱国工程师？
1、勘测线路、困难、克服？为什么进行周密的计算？
2、开凿隧道、困难、居庸关、八达岭隧道的开凿方法？
3、为什么设计“人”字形线路？什么是“人”字形线路？
4、京张铁路的提前竣工有什么作用？
2、分组讨论研究。
3、集体汇报自学情况。
1、请齐读勘测线路这一段。
思考：（1）这一自然段重点表现了詹天佑的什么品质？
2）你是抓住什么来体会詹天佑的这种品质的？
3）启发想象：詹天佑遇到了那些困难？他是怎么样克服困难的？从他的想法中你看出了什么？
通过讨论，引导学生从多方面，多角度思考问题，可抓住关联词，詹天佑的所说，所做，所想或重点语句，体会詹天佑的爱国精神和严谨的工作作风。
2、学习开凿隧道。
詹天佑把隧道修筑成功了，你们能将这两种方法用图表示出来吗？
1）学生画草图（可让一名学生上台板演）。
2）学生对照图进行讲解。
3）引导：詹天佑为什么要根据地势的不同采用不同的开凿方法？
4）如果都使用竖井凿法好不好？为什么？
5）指导朗读课文，使学生了解居庸关、八达岭的地形特点，知道詹天佑的两种开凿方法各有优势，是根据实际情况而设计的。
3、演一演，学习“设计线路”部分。
（1）自读课文思考：设计“人”字形线路，解决了什么问题？（解决了火车爬陡坡的问题）
（2）演一演。
先让学生通过实物演示火车爬陡坡；教师演示“人”字形线路的动画，帮助学生理解。
（3）练习朗读，边读边想象。
小结：勘测线路，詹天佑做到了精益求精；开凿隧道，表现了他超人的智慧和才能；“人”字形线路的设计，又体现了他的创新精神。在工作中，他时刻不忘为祖国争光，为人民争气，真不愧是一位杰出的爱国工程师。
4、学习第七自然段。
齐读第七自然段。
思考：（1）为什么说京张铁路提前两年竣工，给了藐视中国的帝国主义者一个有力的回击？（学生回答要围绕“是个笑话”“还没有出世呢”等内容，使学生深刻的认识到中国工程师不但能建成京张铁路，而且还能提前两年竣工。
）2）为什么外宾看到詹天佑留下的伟大工程会赞叹不已？外宾是怎样赞叹的？（指名一人演一演。）
可以从人物的神态、动作、语言上要求，紧紧地围绕“赞叹”詹天佑的才能和爱国精神两点均可）
4、谈学后的收获和感想。
1）假如你来到了青龙桥，站在了詹天佑的铜像前，你想对这位工程师说些什么？
2）练说：根据自己对课文内容的理解，按“詹天佑，你。你真不愧。
是中国杰出的爱国工程师啊！”练习说话。
5、总结全文。（从写法、思想上）
6、作业。学完《詹天佑》一课后，你有什么感想？请以读《詹天佑》有感为题写下来。
板书设计：勘测线路精益求精。
詹天佑开凿隧道超人智慧杰出爱国的工程师。
人”线路创新精神。
教学反思：1、为了考察学生对詹天佑爱国精神的感悟，我将创设情境，假如学生来到詹天佑铜像前，你想对他说些什么。调动了学生的情感因素。
2、为了让学生更清楚的领悟詹天佑杰出的才能，我教学"开凿隧道"设计“人”字形线路，我用了提问法、绘图法、演示法，让学生动手操作比较，体会他卓越的才能和创新精神。这样不仅活跃了课堂气氛，而且提高了课堂效果。
苏教版六年级语文上《詹天佑》教学设计
教材分析 本文记叙了詹天佑主持修筑京张铁路的过程中，不怕帝国主义者要挟嘲笑，克服工程中的千难万险，提前完成修筑任务的事迹，表现了詹天佑是一位杰出的爱国工程师。设计理念 1.紧扣中心，凸显主线。全文围绕 詹天佑是我国杰出的爱国工程师。这一中心句来写，在设计学习过程时，从中心句入手，使课堂学习主线明晰，...
苏教版六年级上册语文《詹天佑》教学设计板书设计优秀教案
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