课题：第二单元我们的地球第4 课火山和**。
白马小学贾维新
过程与方法目标：
1、能够收集有关火山与**的资料。
2、能够模拟火山的喷发和模拟**的形成。
3、能用擅长的方式表达结果，进行交流并参与评议。
科学知识目标：
1、知道火山与**是地球内力作用的结果，是自然现象。
2、了解火山与**的形成原因及**的预防措施。
3、知道我国是世界上最早研究**的国家之一。
情感、态度与价值观目标：
1、认识自然界的力量是强大的，人为了生存可以战胜自然。
2、了解张衡及他的贡献，增强热爱祖国的情感。
3、热爱大自然，从小立志，勇于探索。
教学重点：火山和**的具体成因。
教学难点：地球内部是运动的。
教学准备：**模拟器、水槽、火山喷发模拟器、气球、积木、录像。
预习设计：1、收集资料：有关火山和**方面的各种信息（火山和**的形成原因、**前的征兆、火山**给人们带来的灾难等等）
2、收集资料：**发生时怎样保护自己？
教学过程：一、导入：
1、复习：通过前几课的学习，我们对地球有了初步的了解，你能向大家介绍吗？（地球由哪几个部分组成？）
2、过渡揭题：今天这两节课我们就来探索地球的两大自然现象火山喷发和**的一些知识。
板书课题。3、学生交流：关于火山和**你知道些什么？
4、**欣赏：通过片段你又知道了些什么？
学生交流。二、组织学生**火山形成及喷发的原因。
1、过渡：大家去过科学宫，看过火山喷发，结合刚才的录象，请大家再看书说说火山形成及喷发的原因。
2、学生交流：学生阅读提问，对答。
3、过渡：为了更好得解决这个问题，我们可以进行模拟火山喷发实验。
学生气球喷水实验（几名）
教师模拟实验。（土豆泥实验）
4、师生小结。
火山喷发的原因？
为什么地球上有的地方经常有火山爆放，有的地方却没有？
从火山爆发的现象中，人们能获得哪些信息。
5、拓展：学生介绍火山知识。演示火山喷发的模拟实验，口述观察到的现象。
三、组织学生****形成的原因。
1、过渡：我们知道**也是一种非常可怕的自然灾害，通过录象我们已经略知一二。通过看**资料了解**时的现象，联想到是来自地球内部的力量使得地面建筑物剧烈晃动，房倒屋塌。
2、研究**形成的原因。
教师介绍**的主要类型：火山、塌陷、构造**。
构造**的原因： 地球内部运动产生的力。（毛巾实验）
3、研究**的危害程度：
学生活动一：水槽落子实验。
p23学生活动二：纸箱**模拟器实验，判断**的中心与强弱。
学生活动三：画图（**的中心与强弱）
交流：4、小结。
四、读故事说体会，谈谈安全教育：
1、过渡：在人类不断认识、改造自然的历程中，许许多多的科学家为之奉献一生，为人类的提供大量的科学数据和宝贵经验，还有伟大的发明。
2、听故事，谈体会：（科学家夫妇献身故事，张衡的研究。）
从这两个故事中，你能告诉大家什么呢？
3、思考：人类为什么要研究这两种自然现象，或者其它现象？
4、安全教育：
**来临时我们怎么办？
印度洋海啸对你的启示？
你在其它灾难面前我们怎么办？
五、限时作业：
我会填：1是由于地下熔融的（ ）沿着地壳的薄弱地带喷发而形成的。
年，法国火山学家夫妇在考察日本云仙岳火山爆发时不幸遇难。
3）、地壳的释放出巨大的能量，造成严重破坏，这就是。
4）、我国唐山大**发生在年。
5）、我国科学家发明了世界上第一架自动测定**方位的仪器。
2、简答：当**发生时，你怎么保护自己？
六、总结，拓展：
1、总结：2、投影拓展辩论赛：
地球是运动的吗？
为什么我国台湾省是**的频繁地区？
板块之间的运动会产生什么样的后果？
我国古代对**的研究还有何成果？
现代还有哪些****仪器？
板书设计：
火山和**。
形成原因。预防措施。
课题：第二单元我们的地球第5 课地表的变迁。
白马小学贾维新。
过程与方法目标：
1、能够根据资料推断某地方在很久以前的地形。
2、能够对一些现象作出大胆的猜想。
3、能够模拟风化对岩石的影响。
4、能够对人类的一些行为作出合理的评判。
科学知识目标：
1、知道流水、冰川、风、气象会对地表产生影响。
2、知道人类的有些行为也使得地表发生了变化。
3、知道地表的变迁是一个漫长的过程。
情感、态度与价值观目标：
1、意识到要用证据支持自己的解释。
2、感叹自然的力量，欣赏自然的美。
3、意识到人与自然要和谐相处。
教学重点：地球多种地表形成的具体原因。
教学难点：风化和侵蚀的作用。
教学准备：酒精灯、小石子、镊子、水搬运模拟器、火柴等。
预习设计：1、查阅有关喜马拉雅山脉很久以前的资料，推测：喜马拉雅山脉以前是什么样的？
2、查阅资料：什么力量使地球表面变得千姿百态？（文字或**）
3、调查了解家乡历史上地表改变的情况。
4、了解人类的哪些活动改变了地表？产生了什么影响？
教学过程：一、导入：阅读教材资料，寻找地表桑田变化的证据。
过渡：大家看过化石吗？
2、欣赏化石**。
3、思考：化石有什么作用？（了解地球的过去）
4、录象：世界风光欣赏。
5、揭题：多美的世界，从古到今地球的表面都是这样的吗？今天这节课我们就试试来了解地球的过去，**地球表面的变迁状况（板课题）
二、研究喜马拉雅山的过去。
1、过渡：有人说喜马拉雅山和珠穆朗玛峰在很久很久以前，根本没有，你同意这样的观点吗？
2、学生讨论，汇报。
3、交流：为什么说那里可能是海洋？有何证据？
化石，地球内部是运动的）
4、小结：只有证据才能说明事实……。
三、组织学生初步**是什么力量让地球的表面千姿百态。
1、过渡：有了化石等证据，科学家对才会对喜马拉雅山和珠穆朗玛峰有这样的推测，既然世界最高峰有这样的变迁，那世界上那么多的地表形态是谁，什么力量造就的呢？
2、讨论交流：
将你收集的材料，介绍给大家。
请你将你的观点告诉大家。
3、指导学生阅读课文p27—p28内容分析**中各种特征的形成原因。
4、小结：地球本身的能量，在太阳的照射和吸引经过风、流水、冰川、海浪等力量的共同作用下，形成了千姿百态的地表形态。
四、组织学生**自然界的风化和侵蚀作用。
1、过渡：太阳、地球冰川、海浪、流水真有这么大的力量？
2、学生交流：龙卷风、海啸、泥石流。
3、谈话：大家说得不错，这些确实能说明问题，那我们怎么通过小实验来了解大自然的神奇力量呢？
4、研究风化的作用。
出示：沙子和泥土，说他们都是大岩石变成的？
交流推测：你的理由？赞成的有？
实验：石子变小实验。（分组提供器具、实验要求、填写报告、交流实验情况）
推测：自然界的大岩石是怎样变成泥沙？
（风吹、太阳的照射、雨水---物体热胀冷缩）
交流小结：什么样的过程是风化。
5、研究侵蚀作用。
过渡：在生活中，我们经常看到滚滚河水夹着、裹着泥沙向东流去？请告诉大家流水有什么作用？
演示实验。（水搬运p27）
思考：p28问题。
谈话：大自然的岩石除了流水以外，还有哪些力量能够将岩石的碎屑带走呢？
小结：什么样的过程叫侵蚀。
总结：地表形态形成的原因。
五、了解人类活动对地表的影响：
1、提问：人类的活动在地球上已有几百万年，那人类的活动对地表的变化有影响吗？如果有，哪些是合理的哪些是不合理的？
2、分组讨论。
3、汇报交流。
4、欣赏：人类的足迹。
结合身边的实际现象分析，渗透环保教育。
六、限时作业：
1、我会填。
1）、在长期的等作用下，地表岩石破碎的过程叫做。
2）、风化后的岩石被或（ ）磨蚀、搬运的过程叫做。
3）、世界最高的山脉是最高峰是海拔米。这里在很久很久以前是。
4）、北宋的在中阐述了关于地球演变、地质变化的精辟见解。
2、举例说明人类的哪些活动改变了地表？产生了什么影响？
七、拓展：1、古人常站在石头城上作诗吟文，感叹城下江水及水景的美妙，如今江水为什么没有呢？
2、固城湖和石臼湖分属高淳和溧水两县，两湖相隔几百公里，为什么说她们是姐妹关系？
板书设计：
5 地表的变迁。
风化。侵蚀。
附：课题：第二单元我们的地球。
2、 小学资源网。
3、 文库。
六年级科学上册作业设计
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