禄丰县腰站小学。
综合学科教案。
(2012学年秋季学期)
科目： 科学。
年级： 六年级。
教师。年___月___日。
第一单元显微镜下的世界。
1、水滴里的生物。
教学目标：1、能借助显微镜和放大镜观察水滴里的微生物，并做好记录。
2、知道微生物是一类个体微小、分布广泛，种类繁多的单细胞生物，用显微镜才可看清。
3、了解列文虎克是第一个发现微生物的人。
教学重难点：
重点：观察、认识微生物
难点：科学地使用显微镜观察微生物。
教学过程：一）创设情境。
1、观察水样。
引导学生取出水样，交流水样的采集地点，肉眼观察的发现和想进一步了解的知识。
2、启发推测：水中是否还有用眼睛看不见的生物？需借助什么观察？
二）合作**。
1、认识显微镜的构造和使用方法。
2、学生分组尝试用显微镜观察水滴里的生物。
看看你能发现什么，把你的发现画在活动记录上。
三）交流解疑。
1、汇报交流：你观察到什么？是什么样子的？
2、教师小结：在一滴水中，生活着许许多多个体微小、结构简单、大多是一个细胞构成的生物，它们非常小，用肉眼根本看不到，只有借助显微镜才能看到，所以叫微生物。（板书：微生物）
刚才我们看到的那些不动的微生物中，最常见的是水藻，有蓝藻、团藻、金藻等。运动的微生物中有钟形虫、草履虫等。此外，水中还有既不属于动物也不属于植物的微生物——细菌，细菌一般也是不动的，有球状的、杆状的、螺旋状的。
3、认识其他的水中微生物：多**展示水中各种常见微生物
四）实践应用。
1、阅读列文虎克的故事并了解微生物的相关知识。
1）学生阅读列文虎克的故事。
谈话：你知道如此神奇的世界是谁第一个发现的吗？
学生阅读荷兰生物学家列文虎克的故事。
提问：通过阅读列文虎克的故事，你有什么想法？
2）认识微生物的种类和分布。
利用用多**展示在各种环境中存在的微生物。
2、巩固练习。
2、做酸奶。
教学目标：1、能尝试自己动手做酸奶，知道酸奶是乳酸菌使牛奶发酵变成的。
2、知道细菌是一类分布极广的微生物，以及它们对人类有正反两方面的作用。
3、知道减少致病细菌传播的方法。
教学重难点：
重点：做酸奶地活动。
难点：在模拟细菌繁殖的实验中计算细菌繁殖个数。
教学过程：一）创设情境。
1、谈话引出课题。
同学们是否喜欢喝酸奶？知道酸奶是怎么做的吗？想动手尝试吗？
二）合作**。
1、教师示范做酸奶的方法。
2、指导学生制作酸奶。
1）强调：制作酸奶时需要注意两个条件：一是温度，保持在35℃—40℃左右；二是卫生，所有的器皿要进行消毒处理。自制的酸奶要放入冰箱冷藏，不要存放太久。
2）动手制作。
三）交流解疑。
1、质疑问难：在做酸奶的过程中，你产生了哪些感兴趣的问题？
2、学生提出问题。（教师把学生的问题写在黑板上）
3、小组讨论。
4、 交流，认识细菌及酸奶形成的原因 。
5、教师小结：
1）细菌的基本形态特点及分布；
2）细菌的繁殖；
3）细菌与人和自然界的关系。
6、模拟细菌的繁殖试验。
四）实践应用。
1、你能说出那些细菌有用、那些细菌有害吗？
2、认识病菌的传播途径及预防措施。
1）提问：病菌是通过什么途径侵入人体的呢？
2）学生猜测。
3、模拟病菌通过**接触传染的活动：一位同学用沾粉笔灰的手和第二位同学握手，依次传递下去，粉笔灰就传给了握过手的同学。其实有些病菌的传播也是这个道理。
4、讨论：还有什么其他途径会使病菌沾到你的手上？我们应该怎么预防？
5、学生交流。
6、谈话：除了**接触以外，还有哪些途径会使病菌侵入人体？
7、教师补充介绍有关病菌传播途径的资料及几种常见病菌的预防方法。
3、馒头发霉了。
教学目标：1、能利用显微镜观察物品上的霉。
2、能够设计有控制变量的**性实验，研究物体发霉的条件。
3、能够用图和文字表示显微镜下霉菌的特点。
4、知道霉菌也使微生物的一种，对人类有正反两方面的作用。
5、知道发霉的原因，了解防止发霉的方法。
教学重难点：
重点：**在什么情况下物体容易发霉。
难点：设计有控制变量的**性实验。
教学过程：一）提出问题。
1、出示霉的馒头，提问：你看到了什么？你知道这是什么吗？在我们的生活中见过没有？
2、交流：你带来了什么发霉的物品？
讲述：请大家仔细观察带来的发霉的物品，看一看，物品的霉是什么颜色？什么形状？
3、用显微镜**物品上的霉，用文字和画在活动记录纸上描述显微镜下霉的形状和特征。
3、学生汇报，教师小结：霉是一种生物，它非常小，用眼睛很难直接看清，必须借助显微镜，所以叫它微生物。霉的种类很多，颜色各异，有青绿色、黄色、黑色、白色等，形状有绒毛状、蛛网状、絮状等。
4、霉菌有生命吗？怎样证明呢？
二）猜想设计。
1、讨论：根据生活中物体发霉的事例，**馒头在什么条件下会发霉。其他物体发霉的条件和馒头发霉一样吗？
2、设计实验方案。
三）实验验证。
每小组选择一个组合条件在课外做物体发霉的实验。写好实验报告。
四)交流总结。
1、汇报**霉生长条件的结果。
2、分析实验结果，发现规律。
五）创造应用。
1、根据发霉的条件说明应该怎样防止发霉 ？
隔绝空气； 保持干燥； 高温灭杀；低温保存。
2、学习霉的功过。
1）可以用霉制止食品。
2）制作药品。
3）霉菌会使物品损坏。
4）霉变食品会危害人体健康。
3、学习科学家发明青霉素的故事。
4、搭建生命体的“积木”
教学目标：1、能用调试好的显微镜观察洋葱表皮和人体表皮细胞。
2、知道构成生命体的基本单位是细胞。
3、知道细胞有不同的形态、结构和功能。
教学重难点：
重点：观察洋葱表皮和人体表皮的细胞并进行比较。
难点：理解细胞是构成生命体的基本单位。
教学过程：一）创设情境。
1、调动学生已有经验，导入新课
1）提问：你们见过建房子吗？建房子大概需要哪些材料？ 小时候，你们或许都玩过积木，你们用它搭过什么呢？
2）提问：如果把我们把自己的身体或其他有生命的物体比做房子、比做搭积木，那么搭建生命体的“积木”又是什么？
2、学生思考、交流、推测。
怎样证明我们的推测是正确还是错误呢？下面我们就通过做实验来进行验证。
二）合作**。
1、指导学生观察洋葱表皮和人体表皮
1）教师提供洋葱表皮和人体表皮的切片。
2）学生借助显微镜来观察，并将观察到的情况画下来。
（三）交流解疑。
1）汇报：你们发现了什么？是否看到了一个神秘的生命世界？
2）学生汇报、交流。
3）在显微镜下看到的洋葱表皮和人体表皮结构有什么不同？
4）教师带领学生小结：洋葱表皮是由许多个近似于长方形的格子组成，每个格子实际上是一个近似的长方体，这就是一个细胞。人体表皮也是由许多不规则的细胞构成的，细胞之间的界限不是很清晰。
5）指导学生认识细胞的有关知识。
6）指导学生阅读教材12页的资料——胡克发现了细胞。
四）实践应用。
拓展活动：模拟白细胞杀死入侵的病菌。
第二单元我们的地球。
1、 地球的形状。
教学目标：1、知道人类探索地球形状经历了漫长而曲折的过程。
2、知道地球的形状和大小。
教学重难点：
重点：知道人类认识地球形状的曲折过程。
难点：比较观察船体在球面上和平面上航行的差异。
教学过程：一）创设情境。
1、谈话引疑，导入新课
1、提问：“人类是怎样认识地球的形状的呢？”激发学生的兴趣。
2、学生讨论，交流。
二）合作**。
1、**人类认识地球的过程
1）介绍古代人类认识地球形状的过程。
谈话：古时候的人们对我们周围的世界还不了解，但是他们也在不断地观察，不断地研究学习，所以人们慢慢地掌握了很多的本领，比如学会用火，炼铁等等。在这个过程中，很多人肯定也在想我们脚下的这片大地到底有多大呢？
它是什么样的呢？你们知道他们对地球形状最初的解释是什么吗？
学生讨论，展示自己搜集的资料。
2、阅读教材——人类对地球的认识历程。
3、教师补充说明东汉张衡对地球形状的猜测。
4、提问：既然古希腊学者亚里士多德、我国古代的张衡都在很早以前就认为地球是球形的，人们为什么不相信呢？（学生讨论交流。
说明人们对地球的认识越来越接近科学，不断用来修正猜想和**。）
5、介绍当人们看到船身逐渐消失在海平面下的事实以后，对地球形状又有了新的认识和猜想。
课件出示“海边归帆”，提问：为什么总是先看到船的桅杆顶部，再逐渐看到船的上半部，最后才能看到船的全部？
观察“进港的帆船”，论证地球的形状。
三）交流质疑。
1、实验证明了什么？
2、学生讨论交流。
3、介绍麦哲伦为了证明地球是球形而进行环球航行的故事。
4、随着科学技术的发展，现代宇航员在空中亲眼看到地球是什么样子？
5、认识地球有多大？
四）实践应用。
1、算一算：如果你以每小时4千米的速度，每天行走8小时，当你绕赤道一周后，你的年龄该有多大？
2、搜集有关地球的知识。
2、 地球的表面。
教学目标：1、知道地球表面有各种形状。
2、认识一些典型的地貌。
3、能够制作地貌模型并交流地貌特点。
4、能用平面图描绘地表特征。
教学重难点：
重点：知道地球表面有各种各样的地貌特征。
难点：制作地表模型。
教学过程：一）创设情境。
1、学生汇报课前查找的祖国秀丽山河的资料。师生归纳各种地形的特点。
2、讲述：地球表面的地形是非常复杂的，也正是这些复杂的地形交错在一起才造就了大自然中许多秀美的风光。
二）合作**。
1、制作地表模型。
1）（展示教师作品）讲述：组内同学商量一下，你们准备做一个什么样的地表模型？想用什么材料来制作？
2）分组做地表模型。
要求：小组之间协调分工，由每组的材料员统一拿材料，用多少，拿多少，多的马上送回，允许到别的小组去取经。
2、绘制地形图 。
1）谈话：地表模型虽然直观形象，但有时使用起来并不方便，它最适合放在固定的位置上，为了使用方便，我们可以怎么做？（绘制地形图）那么这个地形图该如何画呢？
2）教师引导学生观察地表模型，发现从不同角度观察的优点和不足。
3)讲解绘制地形图的要求：将玻璃板盖在托盘上，再将胶片放在玻璃板上，按下面的地形便可画出地表的整体轮廓来。具体用什么方法表示，由小组自己来定，绘制好后在下面加上说明。
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