六年级品德与社会上册北师大版教材。
课程说明书。
课程名称：小学品德与社会。
课程类型：基础型课程。
教学材料：北师大版义务教育课程标准实验课程小学品德六年级上册。
授课时间：32课时。
授课教师：红桃k
授课对象：六年级（5）班。
教材分析：本册教科书的编写依据，根据《课程标准》中的规定：知道生活和学习中会有困难，遇到困难不退缩，体验克服困难取得成功的乐趣。
初步形成积极上进的生活态度。学习正确对待生活中的问题、压力、冲突和挫折，学习自我调节的方法，提高适应能力。”“理解和体验做人要诚实守信，学会尊重人。
知道新中国成立和改革开放以来取得的成就，加深对中国共产党的热爱。
教科书的特点和难点
特点： 1力图贴近学生的生活经验，并将传统的道德教育融入其中；
2教科书的呈现方式，体现了结构创新、主题构建、精选范例的原则；
3、力求突出重点，立足学生能够从现实生活中自我寻找教育题材，自我升华；
4、教科书为教师的教学留有充足的空间，并通过提示不同的学习指导方式，以便于教师着力于学生学习方式的转变。
难点：本册的难点集中在第。
二、三单元。
1、内容头绪较多，需要教师把握好逻辑关系。如第一单元的**课题。
2、涉及历史的内容相当集中，而且这一部分历史离现在生活并不遥远，是孩子们爷爷、奶奶那辈人世经历的历史。
3、但是，这几十年的历史变化，却是中国最有传奇色彩、可谓翻天覆地的历史。即使是成年人，也只是对一些重大事件留有部分印象。但作为学校教育和“课标”规定又理应让学生知道。
4、对大多数学生而言，很难理解他们和爷爷、奶奶甚至是爸爸、妈妈小时候生活状况之间的鲜明反差。特别是对其背后的原因，要达到“标准”要求是不太可能的。
课程目标：教学目标是一切教学活动的出发点和归宿。以单元为基本结构来设计和组织教学，达到目标。以教学目标为标准进行自我矫正和教学评价。
一）情感态度价值观目标
1、珍爱生命，热爱生活。养成自尊自主、乐观向上、热爱科学、热爱劳动、勤俭节约的态度。
2、在生活中养成文明礼貌、诚实守信、友爱宽容、公平公正、热爱集体、团结合作、有责任心的品质。
3、初步形成民主、法治观念和规则意识。
二）能力目标
1、能够初步认识自我，控制和调节自己的情绪和行为。初步掌握基本的自护自救的本领。养成良好的生活和行为习惯。
2、能够清楚地表达自己的感受和见解，能够倾听他人的意见，能够与他人平等的交流与合作，学习民主的参与集体生活。
3、学习从不同的角度观察、认识、分析社会事物和现象，尝试合理的、有创意的研究和解决生活中的问题。学习对生活中遇到的道德问题作出正确的判断和选择。
4、学习搜集、整理、分析和运用社会信息，能够应用简单的学习工具探索和说明问题。
三）知识目标
1、初步了解儿童的基本权利和义务，初步理解个体与群体的互动关系。了解一些社会组织机构和社会规则，初步懂得规则，法律对于社会公共生活的重要意义。
2、初步了解生产与人们生活的关系。知道科学技术对人类生存与发展的重要影响。
3、了解一些基本的地理知识，理解人与自然、环境的相互依存关系，简单了解当今人类社会面临的一些共同问题。
4、通过课文的学习，对相关法律有所了解，根据教材内容，相机向学生渗透法制知识。如：《中华人民共和国公司法》《**交易管理条例》《中华人民共和国能源节约法》《中华人民共和国知识产权法》《中华人民共和国侵权责任法》等。
5、根据教材内容，相机向学生渗透禁毒知识。
教学进度：学情分析。
本班共有学生56人，大部分学生来自农村， 有进城务工的，有经商的。本班学生的整体素质不高，绝大部分学生遵纪守规，同学之间能互相关心、互相帮助，和睦友爱相处。
1）学生情况：本班男女生人数基本均衡，留守儿童比例较大，其中单亲留守占很大比重。学生总体反映出纯朴、可爱、调皮的性格。
其中男生的思维能力比较强，但学习上缺少耐心与细心，女生相对男生来说学习更加认真，但分析能力却不及男生。
2）学生成绩：由于留守儿童比例较大，课外学习几乎无人督促，而小学生又缺少自制力，因此在学习成绩上两极分化依然存在，及格率很难突破80%。
3）学习习惯：部分学生主动学习的行为，深得老师赞赏。比较喜欢上语文课，学习热情也很高，并喜欢与老师友好相处，同学之间、师生之间常在一起交流学习体会。
但仍有少部分学生学习懒散、学习习惯差，如：粗心大意、书写不认真，不愿思考问题，上课开小差，依赖老师讲解，依赖同学的帮助，作业喜欢与同学对题。
课程实施建议（教学措施）
1课程资源：教材是教学的重要依据，研讨理解教材，根据学生的实际情况，再对教材进行二次开发；运用各种教学资源进行教学，如教学挂图、工具书、其他图书、报刊，电影、电视、广播等等。自然风光、文物古迹、风俗民情，国内外的重要事件，以及日常生活话题等也都可以成为品德课程的资源。
2、教学手段：采取多种多样的能充分体现学生自主学习、自主实践的形式，上网，读课外书，询问，讨论，在课前、课后搜集资料。让学生在丰富多彩、生动活泼的品德实践中学习品德，在讲述、讨论、交流、品评、操作等活动中促进发展，形成良好的思想素质，并且体验品德学习的乐趣。
课程评价：1、评价方式教师可根据具体情况，选用自我评价、学生相互评价与家长、社会参与评价方式进行评价。
2、评价方法教师观察记录教师对学生在日常生活中表现出的情感、态度、能力、行为进行观察，并做记录。描述性评价教师对学生学习本课程的学习态度、表现等以描述性的语言写成评语，鼓励学生进步。学生自评教师帮助学生对自己的表现与成果进行自我评价，以提高自我认识、自我调控的能力。
学生互评这种评价可以帮助学生逐步养成尊重、理解、欣赏他人的态度，相互评价。 作品评价将学生调查、访问、收集资料等活动产生的作品进行展示和交流，师生共同进行评价。
2024年9月3日。
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