课程说明书》
学校：清镇市王庄小学。
教师：郭开新。
时间：2014-2-27
课程名称：小学六年级语文(下册)
课程类型：基础型课程。
教学材料：苏教版义务教育课程标准实验课程小学语文六年级下册。
课时数：60课时机动15课时。
授课教师：郭开新。
适用年级：小学六年级。
使用时间：2013—2014学年度第二学期。
一、课程目标：
一）学习习惯。
1、继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯；养成爱惜学习用品的习惯。
2、继续培养积极发言、专心倾听的习惯。
3、继续培养勤于朗读、乐于课外阅读的习惯。
4、继续培养勤查字典、主动识字的习惯。
5、继续学习写钢笔字、毛笔字的正确姿势和方法，并养成认真写钢笔字和毛笔字的习惯。
6、继续培养自主预习、复习，认真完成作业的习惯。
7、能够有选择的阅读课外书籍；继续培养读书做记号和留心观察事物的习惯。
8、培养坚持写日记和爱护图书的习惯。
9、培养读书做笔记和随时使用工具书的习惯。
10、培养自助修改习作和通过多种渠道学习语文的习惯。
11、培养不懂就问和勤于搜集资料的习惯。
12、培养行万里路、读万卷书和在实践中运用所学语文的习惯。
二）汉语拼音。
继续巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字、学习普通话。
三）识字写字。
1、准确认读136个生字。
2、能够笔顺正确默写生字113个。能按字的结构把字写端正，写匀称。
3、继续练习用钢笔写字，写得正确、端正、整洁。
4、继续练习写毛笔字，写得端正，纸面干净。
四）口语交际。
1、能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话和一件简单的事，能转述其基本内容，能讲述课文所写的故事。
2、能在看图或观察事物后，用普通话说几句意思完整、连贯的话。
3、能就所听所读的内容，用普通话回答问题，做到语句完整，意思连贯。
4、能当众说话，愿意与别人进行口语交际，做到语句比较通顺，态度大方，有礼貌。
5、乐于参加讨论，敢于发表自己的意见，说清楚自己的意思。
五）阅读。1、继续学习正确、流利、有感情的朗读课文。能背诵制定的课文，能复述课文，会分角色朗读课文。
2、继续学习默读课文，能不出声，不指读，一边读一边想，并注意默读的速度。
3、能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。
4、能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。
5、继续学习按要求预习课文。能借助字典学习生字词，初读课文，提出疑难问题，初步养成预习习惯。
6、能阅读程度适合的少年儿童读物，了解主要内容。
7、学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。
六）习作。1、能用学过的部分词语造句。能理顺次序错乱的句子。
2、学习有顺序的比较细致的观察图画和事物，写出文从字顺的短文。
3、能修改有明显错误的句子。
4、学习使用逗号、句号、问号、叹号、冒号、引号、顿号、书名号、省略号，认识破折号。
5、学习从内容、词句、标点等方面修改自己的作文。学习使用常用的修改符号。
二、课程内容。
三、课程实施。
一）课程资源的开发
1、课堂教学资源和课外学习资源。“语文学习的外延与生活的外延相等” 教师可根据学。学生学习的条件，拓宽语文学习和运用的领域。
如利用工具书、其他图书、演讲会、辩论会、广播电视等进行语文学习。
2、语文学习资源无处不在，无时不有，教师应注意把语文学习引向生活，拓宽语文学习的途径。引导学生开展丰富多彩的语文实践活动；引导学生用生活中的实例，加深对语言文字的理解；结合课文的学习引导课外阅读，如学习“咏物抒情” 这一单元，可联系不同植物的特性，让学生调查研究、交流；又如毕业前夕，安排综合性学习“难忘小学生活”，采用任务驱动方式开展学习、活动。这样既拓宽了语文学习的渠道，又加强了课内外语文学习的联系。
二）教学实施
1、围绕专题，重点训练
教材继续按人文专题组织单元，但每个单元都有读写训练的重点。作为小学阶段的最后一册教材，六年级下册特别重视将小学阶段所积累和习得的各种教学方法融会贯通，综合运用。课程实施中，在教学每一个单元时，要明确本专题的学习内容、学习重点和学习目标，无论进行到哪一部分都要与学习重点联系起来。
人文专题，前面有布置，中间有铺垫，后面有总结、拓展；读写训练，做到“瞻前顾后”——前面学过的适时总结、复习、应用，后面要用到的适时做好铺垫。
2、敢于放手，凸现自主。
学生经过六年的学习，已经积累了一定的语文知识和学习方法，在教学中，教师要敢于放手，引导学生综合运用已经学过的知识和获得的方法进行自主学习和**。如布置学生课前自学，课堂上提示学生用圈点、勾画、批注等方法亲历阅读过程，得出结论，还要鼓励学生质疑问难，重视方法的总结。
3．重视读书，培养语感
朗读是最经常、最重要的阅读训练，也是理解内容、体会感情、读书培养语感的基本途径。在教学中，要注意调动学生的情感积累和知识积累，以悟促读，以读促悟，引导学生读出文中人物的情感、态度或作者的立场，读出自己的感受。本册的默读要求，重点是加快默读速度和边读边思考的训练。
教学中要给学生充分的读书时间，读前提出要求，读后交流感受或质疑问难，逐步提高学生默读的速度和质量。
4、积累语言，加强练笔
继续重视积累，不仅要求学生课堂上多种形式熟读成诵，完成教材规定的读背内容，而且鼓励学生扩大阅读面，积累精彩语言。同时，教师要重视由读到写的迁移，可根据教材挖掘读写结合点，进行练笔，如仿写句段、续写课文、写读后感，使学生在练笔中运用积累的词句和表达方法，提高表达水平。
三）分项实施：
1、识字写字
1)、生字表中共有113个生字要求会写。
针对六年级学生特点，评价方式为：①书法竞赛，分四个等级，优秀、良好、合格、需改进。②随堂练习。
随着课时的进展分别将生字放置在语境中辨析。如组成不同的词，正确运用在不同的句中。小组竞赛，以“对”和“多”者为胜出。
③单元、期中、期末纸笔测试，百分制评价。
2)、本册要求读写记的词语。
小组合作对所积累的全部词语进行分类（小组自定分类标准，如按词义分、按词性分、按一般词语和成语分等），小组向全班展示交流。以小组分工是否合理，是否人人积极参与，归类是否合理等作为评价依据。
2、阅读 1)朗读。小组与小组成员之间相互结对竞赛，要求对每篇课文都尽可能做到正确流利、声情并茂地朗读。同伴互赛，促进学生学习的高效率、学习的积极性。
2)默读。结合精读环节的评价，由教师随机从学生默读的方法、速度、效果和习惯给予指导性评价。
3)精读。重点评价学生在文意把握、要点概括、作品感受等方面的表现。评价采用教师评价、小组互评、精彩发言者上榜等方式。
3、写作 重点评价结构是否清晰，表达是否有创意；是否能够欣赏他人作品的优点和提出修改建议。主要采用口头、书面、展示等形式。
4、口语交际与综合性学习
主要评价参与态度、交际方式、表达能力。教师评价与学生互评结合。注意激发兴趣，引导互动交流。
从学生的实际生活中提炼口语交际的话题，结合本地区、本校、本班学生的生活实际，选择交流主题和话题范围，使学生的交际能够与生活经验相结合，有话可说。在口语交际课上，要安排教学内容，有针对性地给予指导，以不断提高学生的口语交际能力，培养良好的语言习惯。综合性学习要把握阅读材料的学习要求。
小学六年级下册语文课程纲要
课程名称 语文。课程类型 必修 教材 人民教育出版社2012年版。适用年级 小学六年级。课时 65课时 义务教育 设计者 朱庆霞 郑州经济技术开发区韩庄小学。目标。1.在阅读和语言实践中复习巩固已学过的汉字，会写本册要求书写的80个生字，正确读写 词语盘点 里的 读读写写 中的词语。继续学习用硬笔书...
小学六年级语文课程纲要
小学六年级 语文 上册 课程纲要 课程名称 语文课程类型 必修。教材 人民教育出版社2013版使用年级 小学六年级。教学课时 144课时。背景人教版小学语文六年级上册教材，根据学生的认知特点，教材继续按专题组织单元，共八组，选编了28篇文质兼美 富有文化内涵的文章，精读课文 略读课文各十四篇。每组课...
六年级语文课程纲要
苏教版。语文第十一册 课程纲要。课程名称 苏教版小学语文第十一册。课程类型 基础型课程。设计者 全体六年级教师。教学材料 苏教版义务教育课程标准实验教科书六年级上册。适用年级 小学六年级第一学期。一 课程目标。1 培养不懂就问和勤于搜集资料的习惯。2 继续巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字 学习普通...