四年级语文上册：《猫》教学设计。
学习目标：1正确、流利、有感情的朗读课文，感受作者对母鸡由厌恶到喜爱的情感经历。
2邻居母鸡的生活习性及伟大的母爱在母鸡身上的具体体现。
3比较本文与《猫》在写法上的异同点。第一课时重点：
整体感知课文内容，体会文章表达的思想感情。⑵学习文章叙事结构严谨、首尾呼应的组材方法。⑶体会文章细节描写和对比手法的运用。难点：
体会文章表达的思想感情。（一）导入。
板书一：《猫》郑振铎。
今天我们一起来学习郑振铎的一篇文章《猫》，这篇题为“猫”的文章，实际写的是“养猫”。这点从文章第一句话：“我家养了好几次猫，结局总是失踪或死亡。
”和文章结尾句：“自此，我家永不养猫。”可以看出来。
从“养了几次猫”到“永不养猫”，这中间肯定有许多曲折的故事。下面我们一起来听读这篇课文，看看究竟发生了什么事情……
第1页。二）学习课文⒈整体感知。
运用****范读课文录音。要求：①学生在书上勾画生字及生词。②用一句话概括文章主要内容。
运用****应掌握的字、词的幻灯片。显示第一屏(如下)：
利用工具书，给下列加粗的字注音。忧郁怂恿蜷伏惩戒污涩怅然⒉解释下列词语。
郁闷怂恿蜷伏惩戒断语⑵学生完成正音、解词。⑶用一句话概括文章主要内容。明确：
写“我”家三次养猫的经历。⑷学生默读课文，思考以下问题：①**思考题幻灯片一。显示第二屏(如下)：
思考题一：文章写“我”养猫的经历，可分为几部分？②学生思考、讨论、发言。
在讨论的基础上，明确思考题一：文章可分为三部分。
第2页。第一部分(1—2)写养第一只猫的经过。第二部分(3—14)写养第二只猫的经过。第三部分(15—34)写养第三只猫的经过及感受。2．精读课文。
学生自由朗读课文，进一步整体感知课文内容。⑵教师启发学生结合课文思考以下问题。①**思考题幻灯片二。显示第三屏（如下）：
思考题二：请从来历、外形、性情、结局几方面来分析三只猫的特点。
思考题三：作者为什么不单写第三只猫，而要在前面写第。
一、二只猫？
同学思考、讨论、发言。③明确思考题二：教师边明确、边板书：板书二：《猫》郑振铎。
**样子性情结局。
第一只：要来的花白活泼病死第二只：要来的黄色更活泼亡失第三只：拾来的花白不活泼亡失。
第3页。明确思考题三：
这样写使第三只猫与前两只猫形成鲜明的对比：一是第三只猫是只野猫与前两只都是主人喜爱而要来形成鲜明对比；二是它毛色难看，性情忧郁，不喜欢玩游，而第一只猫像白雪球似的，在廊前太阳光里滚来滚去，第二只猫会乱跑、爬树、扑蝴蝶。三是它终日懒惰地伏着，而第二只猫“居然捉到一只很肥大的鼠”形成对比。
因此，大家都不喜欢它，它是只“若有若无的动物”，连最爱猫的三妹“对于它也不加注意”，这与前两只猫的地位形成鲜明的对比。由于有前两只猫作对比，后者的命运被衬托得更加悲惨，这就必然会引起人们更加深切的同情，就更加突出了“我”的过失之大，悔恨之深，因而更有力地突出了文章的中心。⑶教师启发学生思考、讨论以下问题。
①**思考题幻灯片三。显示第四屏（如下）：
思考题四：“我”家三次养猫，我的感情有什么变化？思考题五：
文章围绕养猫的经过写了三个故事，三个故事各自的线索是什么？文章是按什么顺序把三个故事组织起来的？开头和结尾有什么特点？
②同学思考、讨论、发言。③明确思考题四：
第一次养猫：当三妹追小猫玩时，“我”微笑着看，当她报。
第4页。告猫的死讯时，“我”感到“酸辛”。
第二次养猫：饭后的娱乐是看它爬树。随着猫亡失消息的证实，“我”也“怅然的，愤愤的”。
第三次养猫：感情波动幅度更大。先是“不大喜欢它”，听说芙蓉鸟被咬死后，“我”“很愤怒”，打了它之后“我心里还愤愤的，以为惩戒得还不够快意”。
直到发现另一只黑猫衔着第二只黄鸟，“我开始觉得我是错了！”“我心里十分的难过”……文章的主题，正是通过“我”一系列复杂感情的变化的细节描写，不断地升华。教师边明确、边板书：
板书三：
感情酸辛怅然难过、自责教师点拨：
文章所记叙的，与其说是养猫的经过，不如说是“我”的心路历程，是心灵的反省，是人对于动物的自责。④明确思考题五：
每个故事都以猫的遭遇为线索，从三个故事之间“有一次”，“隔了几天”，“冬天早晨”这些语句中可以看出，文章是按时间顺序把三个故事串起来的：得猫→养猫→亡失；再得猫→再养猫→再亡失；复得猫→复养猫→复亡失→永不养猫，情节三起三落，波澜起伏。文章开头先交代几次养猫的结局“总是失踪。
第5页。或死亡”总领全文，结尾又以“自此，我家永不养猫”收束全文，开拓深意，呼应篇首。教师边明确、边板书：板书四：
我家养了好几次猫，结局总是失踪或死亡。自此，我家永不养猫。
学生自由朗读课文，体会文章表达的思想感情。（三）小结。
通过这堂课的学习，我们整体感知了《猫》这篇文章的内容及作者表达的思想感情；学习了文章学习文章叙事结构严谨、首尾呼应的组材方法；体会了文章细节描写和对比手法的运用的艺术特色，下节课我们将进行精段赏析。(四)布置作业。
1．从来历、外形、性情、在家中的地位几方面，来分析第三只猫与前两只猫的区别。
2．假如养第二只猫时也养了鸟，鸟也被咬死，“我”将怎样想，怎样做？解题要点：
回答此题，要用“设身处地”的方法去体会、联想。要从课文内容出发。“我”之所以一口断定第三只猫咬死了芙蓉鸟，重要的原因是一直对这只猫没有好感。
假如养第二只猫时发生鸟被咬的事，“我”大约会因喜爱这只猫而迁怒于别。
第6页。的原因。
五）板书设计：
第7页。
人教版小学四年级语文上册《猫》优秀教学设计及反思
人教版小学四年级语文上册 猫 优秀教学设计及反思。教材分析。这是一篇讲读课文。运用对比的方法写猫的古怪性格。作者对猫的喜爱之情，洋溢在字里行间。学习时要注意总结作者的写作方法，学习作者的写作方法。学情分析。1 猫是最常见的小动物，学生家里都养过，教学起来比较容易。2 学生认知发展分析 学生也都喜欢猫...
人教版小学四年级语文上册《猫》优秀教学设计及反思
课题。人教版小学四年级上册 教学设计第二课时。作者及工作单位。杜峰辉侯家村镇中旺小学。教材分析。这是一篇讲读课文。运用对比的方法写猫的古怪性格。作者对猫的喜爱之情，洋溢在字里行间。学习时要注意总结作者的写作方法，学习作者的写作方法。学情分析。1 猫是最常见的小动物，学生家里都养过，教学起来比较容易。...
四年级语文上册猫教学设计
学习好资料欢迎 2006学年上学期校本教研大家行。15 猫 教学设计。林和小学蔡淑仪。教学设计说明 猫 是著名作家老舍的作品，是一篇状物抒情散文。文章短小，通篇不过71个单句，478个字，但内容具体，描述生动，剪裁得当，构思精巧，是一篇令人百读不厌的优秀范文。作者通过长期细致的观察，对成年猫的古怪性...