四年级数学总复习建议

黄珏学校小学部四年级数学总复习建议。

结合“四标”教学模式。

为了优化我校课堂教学，提高课堂教学效益，我们四年级组全体教师积极参与学校的“四标”教学模式的创建和**活动。现结合我校的“四标”教学模式谈谈对四年级数学总复习的一些想法和建议。

一、我校 “四标”教学模式：

1、该模式的理论依据是目标教学论；内容表述是：目标展示、达标导学、达标检测、补标拓展；具体操作方法四环节，重点在第二环节达标导学。

一）目标展示。在此环节可根据不同内容采用不同展示方法：

1）直接揭示课题，展示目标。如四数《乘法分配律》、五数《分数基本性质》；

2）先创设情境，再展示目标。如六数《确定位置》；

3）先复习旧知，再展示目标。如六数《中位数》。

（二）：达标导学。此环节是一节课最重要部分，可分以下四步：

1）引导学生自学。可课堂上根据自学提纲自学；也可把学习提纲提前一天发给学生，布置学生预习。这样既培养预习习惯，又能在课堂上节省自学时间。

自学提纲中要针对每个知识点设计针对性习题，供学生自学时选做。自学过程中，学生不仅可以看书还可以动手操作、动眼观察、动脑思考、动**流，教师引导学生投入到这些活动中，让学生亲身感悟到知识的产生和发展过程。

2）引导学生互学。根据自学提纲，小组合作、讨论、**。这样充分发挥优秀学生示范作用，互相促进，共同提高。

每个小组以4人最好，安排一名优秀学生、两名中等生、一名暂时落后生。课堂上生生互学、师生互教，“兵”教“兵”。“兵”教“兵”、“一帮一”能有效解决“学困生”问题，还促进优秀生提高，优秀学生要帮助他人，自己就要充分的理解，学习上也有了紧迫感，还把自己理解的知识清晰地表述出来，这本身就是另一种提高，教学“相长”。

3）教师精讲、精导，归纳提高。讲在学生真正的易错点、导在疑难点，学生会的坚决不讲；学生不会的尽量让学生自行解决，教师精讲少讲，只作点拨性引导；如学生讲对了，教师肯定不重复；讲得不完整，达不到深度，教师补充；学生讲错了，教师改正。这样教师讲的时间就少了。

4）鼓励学生质疑。还有哪些不懂的地方？有哪些不同的想法？培养学生大胆质疑能力。

三）达标检测。设计有层次的练习：基础练习、提高练习、综合练习，让学生通过定时定量的练习，及时巩固所学知识，加深对课堂所学重点、难点理解，由理论回到实践。此环节可分以下两步：

1）学生独立完成。教师巡视过程中可对暂时落后生补差。

2）当堂评讲。针对学生在自学中暴露出来的问题以及练习中的错误，教师引导学生讨论，师作评价、补充、更正。一定注意当堂反馈，把学生疑难点、易错点，在课堂40分钟内解决，能最大限度提高教学有效性。

四）补标拓展。此环节主要针对班级优等生，注意课堂培尖，课尾留疑，激发学习兴趣。可设计开放题、智力冲浪，让“吃不饱”的优等生进行拓展性问题研究学习，走出学科，走向生活，解决实际问题，提高分析能力、解决问题能力，不断优化学生思维。

运用“四标”模式教学，从学生的思想学习意识进行改变，变“要我学”为“我要学”；从学生实际出发，教师教什么、怎么教；学生学什么、怎么学，以学定教，根据学情定内容策略；教师达标导学环节，真正讲解的时间不到10分钟，有30分钟左右时间是学生的，真正把课堂还给学生，教师就是参与者、引导者、合作者，学生学的积极主动，教师辅的轻松自如；达标检测环节，学生当堂完成作业，既提高教学有效性，又减轻学生过重课业负担，体验成功学习乐趣，从而激发学生对所学知识的兴趣，达到“乐学”境界！

二：本册教材分析：

本册内容概念知识多，计算任务重，解决问题的难度大。我们可以按新课程的内容标准分三个领域进行复习。

第一领域：“数与代数”。（1——14）

共分五段：1、复习乘除法计算（1——3）；2、用字母表示数（4）；3、复习混合运算、运算律、简便计算、三步计算实际问题（5——8）；4、复习因数和倍数的知识（9——11）；5、找规律、解决问题策略（12——14）。

第二领域：“空间与图形”（15——21）。

共分三段：1、复习“升与毫升”知识；2、复习“三角形、平行四边形、梯形”知识；复习“图形的对称、平移和旋转”。

第三领域：有关统计的内容，重点复习折线统计图（22）。

主要通过复习，使学生对本学期所学的各部分知识，进行系统整理、巩固提高，并能综合运用所学的数学知识解决一些简单的实际问题。

3、总复习建议：

一）注意“三性”建议。

整理复习各领域内容时，要根据具体内容特点，以及学生的实际掌握情况，通过灵活有效的形式帮助学生沟通知识之间的内在联系，加深对知识的体验和理解，锻炼基本技能，提高综合运用知识、分析问题、解决问题能力，增强学生学习数学的兴趣和信心。复习应注意：设计新颖、独具匠心、教法得当、学法生动、结构合理、手法多样。

1、注重学生的“主体性”。让学生自主探索、合作、交流，教学过程中教师注意摆正自己的位置，始终把学生放在主体地位，尽量的让学生去说、想、做，让学生在参与中复习好知识，增长才干，提高素质。如：

一节课任务的确定、公式的推导、网络的构建，教师均要为学生提供话题，让学生在小组讨论、合作、交流中完成学习任务，使知识的学习成为训练学生能力、培养学生素质的载体。

2、注重知识的“生活性”。让学生学有价值的数学，数学教学中强化了学生数学意识的培养，使学生清楚的认识到数学**于生活、寓于生活、用于生活，这是今后课改的重要内容与发展方向。无论是问题的引入、还是练习的设计，都尽量地让学生感觉到数学就在我们身边，数学与生活同在。

3、注重呈现的“多样性”，让学生高效、有效的学习。通过多**、实物投影、图形卡片等，有效的化难为易，突破难点。通过生动有趣的画面，显示现代化手段的无可争辨优势，从而提高学生的学习效率，激发学生的求知欲。

二）各领域与“四标”模式的结合建议。

数学复习课如何体现小学数学教学改革的方向，又能结合本校“四标”教学模式，落实教学有效性的要求呢？

1、数与代数：

（1）、内容：数与代数领域属于计算内容，本册书共有13个单元，数与代数领域就配备了8个单元，分别是：第一单元《乘法》、第四单元《混合运算》、第六单元《找规律》、第七单元《运算律》、第八单元《倍数和因数》、第十单元《用计算器探索规律》、第十一单元《解决问题策略》、第十三单元《用字母表示数》。

2）建议模式：直接示标——达标导学——达标检测——补标拓展。

3）具体流程操作：

a、直接示标。因为是计算复习课，许多计算知识学生都已学过，所以直接揭示复习课题，展示复习目标。

b、达标导学（共分4环节）。示标后，在达标导学的第一小环节：就引导学生根据复习提纲自学，自己独立梳理知识点，这样提高学生概括能力、总结能力、自学能力。

通过自学找出疑难点、易错点并标上相应记号。这样在接下来的互学环节，学生边能有的放矢，优秀生也能发挥师范作用。互学环节能提高学生交流、合作能力，兵教兵的效果胜与将教兵。

全班建议4人为一小组，这样“小组长老师”就将近10个，不仅课堂气氛活跃、民主、平等、融洽，而且达到了三赢的效果：每个暂时落后生得到及时帮助；优秀生既巩固所学知识，又尝到帮助同学的成功喜悦；把老师解放出来了解全班学生掌握情况，找到学生真正不懂的疑难点、易错点，在下一小环节精讲。以班上最差生听懂为准，也就是“木桶”原理，最茶生懂了，全班整体成绩自然水涨船高。

（教师备课时充分欲设学生课堂生成情况）。第四小环节：让学生主动质疑，培养学生大胆提出问题能力。

c、达标检测：a．抓住基本知识点进行练习。b．抓住学生的易错点重点练习。c．注意练习形式的多样化。d.设计一些综合性的练习。

d、补标拓展。准备选做题、

2、空间与图形：

1）内容：共有4个单元，分别是：第二单元《升和毫升》、第三单元《三角形》、第五单元《平行四边形、梯形》、第八单元《对称、平移、旋转》。

空间与图形是概念课，主要复习平面图形概念、特征进一步发展形象思维和空间观念。这一部分内容比较抽象，需要课件辅助复习，直观展示，唤起学生旧知，帮助学生进行空间现象，培养学生空间观念。

2）建议模式：创设情境，出示目标——达标导学——达标检测——补标拓展。

3）具体流程操作：(在达标导学环节)

a、根据复习提纲，边议、边展示、边交流，梳理知识点。

b、注意动手操作：画三角形、三角形底边的高、平行四边形、梯形、轴对称图形。

3、统计领域。

1）内容：第十二单元《》有效发展学生的统计观念，为进一步学习用统计图表示数据及分析数据基础。复习时注意选用学生常见的生活现象和问题为素材，变成复习提纲，帮助学生拓宽视野，体验数学的价值与应用。

注意通过选择统计图的复习，使学生加深对学过的条形统计图和折线统计图的特点和实用性的认识，并使两种统计图都得到实际应用。

2）建议模式：生活引入，出示目标——达标导学——达标检测——补标拓展。

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