苏教版小学语文四年级下册《最佳路径》教学设计。
一、导入。1、上课之前我们一起去美国迪斯尼乐园去看看。（看图）今天学习的课文跟那里的小路有关系。题目是《最佳路径》。板书谁想读能读出你对这个题目的理解？
2、看到这个题目，有什么疑问？（为什么迪斯尼乐园的路径是最佳路径？）二、初读。
1、课文已经预习过，文章讲了一件什么事情？刚才提出的问题能否解决？2分钟，轻声快读。
2、出示**。
主要人物：格罗培斯介绍主要事件：
1、分段：回想一下写事的文章应该怎样分段呢？（事情的起因、经过（发展高潮）、结果）
2、学生分段总结段意。归纳出：大伤脑筋获得启示完成设计获得最佳（学生黑板写）
3、能不能把每一段的段意连起来说说课文大意。（给学生时间）4、总结方法：段意连接法。
三、精读。中心问题：为什么说迪斯尼乐园的路径是最佳路径？你们在初读之后有了哪些理解？
刚才同学们说到格罗培斯是从一位卖葡萄的老太太身上受到了启发。难道他还不如一个卖葡萄的老太太，他是不是他没有能力设计？
大伤脑筋。出示：格罗培斯从事建筑研究40多年，攻克过无数个建筑方面的难题，然而建筑学中最微不足道的一点——路径设计却让他大伤脑筋。
1、是不是他没有能力设计？[出示资料：美国哈佛大学建筑学院院长，在世界各地留下70多处精美的杰作。
迪斯尼乐园是他的第40个作品。]从这些资料中你又体会到什么？理解课文的方法：
关注数字查阅资料。
2、是不是路径设计太难了？抓住了哪个关键词？微不足道什么意思？没有字典的时候可以根据字的意思来理解词语（微：微小足：道：）。的作用。
3、为什么大伤脑筋？
过渡：还从那儿能看出他精益求精？
出示：他已修改了50多次，没有一次是让他满意的。接到催促电报，他心里更加焦躁。
1．50多次：猜猜，修改一次要几分钟？是不是简简单单几分钟就能修改一次？
[资料：迪斯尼乐园大约有64.7公顷，迪斯尼乐园就有80个天泰体育场那么大。
大小路径就有几百条。]看全貌图体会一次的不容易。
2.50多次没有一次让他自己满意，为什么？（体会：要求高，力求完美，追求最佳，并付出了艰辛劳动。）
1、催促：谁催促？会怎样催促，说什么？2、焦躁：意思（焦虑、急躁）
3、练读。读出焦躁的心情。
过渡：在这种心情之下，格罗培斯想去地中海海滨散散心，。路过了一片葡萄园，接下来又发生了什么呢？指名读段。其他同学思考**。
受到启发完成设计1、读读课文，填写**。
做法摘提吆喝无人看理投摘。
结果无人问津。
受到的启发给人自由任其选择（板书）
其他园主。年迈的老太太最先卖完。
2、现在让我们走进老奶奶的葡萄园，（出示葡萄**）快去摘葡萄吧，你想摘什么样的葡萄？（大小、酸甜、绿紫走到哪儿吃到哪儿）
3、在我们平时的生活中，还有没有这种给你自由，任你选择的事例？(自助餐、体活课、摘大头菜、超市)
小结：给人自由、任其选择就能让我们随心所欲，心情愉快。同样老太太这种给人自由，任其选择的做法也深深地启发了格罗培斯。
这时的格-归心似箭，回到住地，他马上给施工部拍了封电报：内容很简单，只有8个字：撒下草种提前开放。
合作读）出示：没多久，小草长出来了，整个乐园的空地被绿草所覆盖。在迪斯尼乐园提前开放的半年里，草地被踩出许多小道，这些踩出的小道有宽有窄，优雅自然。
第二年，格罗培斯让人按这些踩出的痕迹铺设了人行道。2024年，迪斯尼乐园的路径设计被评为世界最佳设计。
1、如果你是第一批游客，你想怎么走？（所以才能走出有宽有窄。。。
小结：所以鲁迅说“世上本没有路，走的人多了，也就成了路”，格罗培斯顺其自然，让游客们不知不觉中用自己的脚步“设计”出了这条最佳路径。
三、拓展。假如你是格-你怎样向专家评委介绍这项设计？
假如你是伦敦研讨会上的专家、评委，你会怎样评价？假如你是有游客，走在这样的小路上你有什么感受？给你自由，任你选择，选择一个角色，写下你的话。颁奖词**：
世界建筑大师之所以伟大，不仅因为他有精湛的艺术，创新的思维。还因为他那种精益求精的精神，更表现在他尊重他人，为人着想的人本思想。我们感谢格罗培斯，他送给了我们一个道理：
有的时候，不知怎么办时，给人自由，任其选择，也许就是最佳路径。“最佳设计奖''就颁给格罗培斯先生。
格罗培斯走上领奖台他说：这些路不是我设计的，而是游客用脚踩出来的。这一条条小路不是格罗培斯主观设计，而是根据游客的喜好、方便快捷的到达目的地而设计，这充分体现出了格罗培斯对人的（）板书：
尊重信任。
让我们回过头来再看本文的题目，再读一读，你有什么新的感受？
**出示：给人自由任其选择尊重他人，相互信任（齐读课题）。板书6最佳路径。
大伤脑筋给人自由任其选择受到启发尊重信任完成设计获得最佳。
小学四年级语文《最佳路径》教学反思
第二节课的时候，我的老师徐善俊老师和文教局的副局长等领导走进了教室，我们组的老师也都坐在了教室后面。一堂课上下来，我认为满意的地方是 一 教学设计体现了整体性。作为教师要学会整体把握教材，目的是为了指导学生进行知识的自我建构，在进行教学设计的时候，我有意识地这样安排 课首，和学生通过交流，让学生明确...
四年级语文下册最佳路径教学反思苏教版
最佳路径 教学反思3 我知道孩子们都听说过迪斯尼乐园，我相信乐园对孩子们的 力应当是非常大的，因此那些耳熟能详 可爱活泼的 形象一定会提高他们的阅读兴趣。于是，在一开始教学时，我就和孩子们聊起了这个话题，孩子们一听真的来兴趣了，什么 米老鼠 唐老鸦 白雪公主 等说得头头是道。趁孩子们兴趣高涨时，我抛...
苏教版四年级语文下册《最佳路径》教学反思
最佳路径 教学反思1 课文主要讲了建筑大师格罗培斯为迪斯尼乐园的路径设计而大伤脑筋，无意中从老太太打理葡萄园的方法中，受到 给人自由，任其选择 的启示，从而设计出了世界最佳路径。格罗培斯的迪斯尼乐园路径设计会被评为世界最佳设计，原因不外乎两个 一 格罗培斯本身的魅力。他力求完美，追求卓越。基于这样的...