第十课时。
教学对象：四年级下。
教学目标：1. 能够应用移动小数点位置的方法把较大的数改写成用“万”或“亿”作单位的小数。
2. 把较大的数改写成用“万”或“亿”作单位的数，防止丢掉计数单位或单位名称。
教学内容：重点：会把单名数或复名数与用小数表示的高级单名数进行互化。
难点：用“四舍五入”法求小数的近似数的方法。
课题：生活中的小数（第一课时）
一、合作学习、**新知。
1、 阅读教材67页，你看到了哪些小数？它表示什么意思？小组内试着说一说。
2、除了以上这些小数，你们还能说出你收集的小数，表示什么意思吗？
3、思考：这些小数有什么特点？
4、你还能举出一些名数的例子吗？
三、过关检测。
1、教材第67页做一做。
2、说一说下列小数的含义。
1）世界上身高最高的名族是中非卢旺达和布隆迪的图西人，该名族年轻人的平均身高是1.83米。
2）中国海拔最高的城市是拉萨市，它也是世界海拔最高的城市，海拔3.65千米。
课题：生活中的小数（第二课时）
重点难点：会把单名数或复名数与用小数表示的高级单名数进行互化。
一、自主学习问题导学。
请你按高矮顺序，给下面的小朋友的身高排排队。
80厘米 1米45厘米 0.95米 1.32米。
既有厘米又有米，怎么比较它们的大小？
二、合作学习、**新知。
例1．把上面的数据改写成以米为单位的数。
80厘米= 米。
你是怎么想的。
用你喜欢的方法改写下面各题：
23分米=（ 米 1350克=（ 千克。
9020千克=（ 吨 7450米=（ 千米。
思考：怎样把低级单位的名数改写成高级单位的名数。（米这个单位比厘米这个单位大些，我们就把较大的单位叫做高级单位，如米。把较小的单位叫做低级单位，如厘米。）
想一想：１米４５厘米是多少米？
例2、把上面的数据改写成以厘米为单位的数。
0.95米= 厘米。
会做吗？你是怎么想的？
想一想：1.32米厘米 1.32米= 米厘米。
思考：怎么把高级单位的名数改写成低级单位的名数？
做一做：3.7吨=（ 千克 0.86平方米=（ 平方分米。
0.3千克=（ 克 2.63千米=（ 米。
三、过关检测：
1、括号里填上恰当的数。
35厘米=（ 米 450米=（ 千米
2.37千克=（ 克 0.7吨=（ 千克。
４分米６厘米＝（ 分米 ４１公顷＝（ 平方米。
２０．千克＝（ 千克（ ）克 17.28元=（ 元（ ）分。
千克杏仁可出杏仁露42.5千克。照这样计算，1000千克杏仁可出杏仁露多少千克？
3、学习后勤组老师带领同学们修理桌椅，平均每10人修理128套，40人可修桌椅多少套？
名数的改写顺口溜。
高化低，乘进率，小数点，向右移，移几位，看进率；
低化高，用除法，小数点，向左移，移几位，看进率。
课题：求一个小数的近似数（第一课时）
重点难点：用“四舍五入”法求小数的近似数的方法。
理解保留的位数不同，求得的近似数的精确度也不一样。
一、自主学习、课前热身。
1、把下面各数省略万位后面的尾数，求出它们的近似数。
思考：38460省略万位后面的尾数约是多少？省略千位后面的尾数约是多少？
你是怎么做的？
2、下面的括号里可以填哪些数字？
32（ ）546≈32万47.（ 03元≈47元。
二、合作学习、**新知。
求一个小数的近似数同求整数的近似数相似，根据需要用“ ”保留一定的小数位数。
学习教材73页例1：0.984保留两位小数、一位小数，它的近似数各是多少？
保留两位小数：0.984≈
分析：保留两位小数就是精确到 ，也就是省略后面的尾数。
保留一位小数：0.984≈
分析：保留一位小数就是精确到 ，也就是省略后面的尾数。
注意：在表示近似数时，小数末尾的0不能去掉。
思考：1.0和1，那个更精确？它们表示的精确程度一样吗？
总结：求一个小数的近似数，要根据需要用（ ）法保留小数数位。保留整数，表示精确到（ ）位；保留一位小数时，表示精确到（ ）位；保留两位小数时，表示精确到（ ）位……
思考：求一个小数的近似数应注意什么？
三、过关检测。
1、教材74页做一做。
2、近似数的结果一般地说6.0要比6精确。因为6.0表示精确到了（ ）位，6表示精确到了（ ）位，所以6.0后面的“0”不能丢掉。
3、把下面各小数四舍五入。
1）精确到十分位： 3.47 0.239 4.08
2）精确到百分位：5.334 6.268 0.495
4、下面各小数在哪两个相邻的整数之间？它们各近似于哪个整数？
5、按要求写出表中小数的近似数。
思维训练：一个三位小数四舍五入后是5.73，这个三位小数最大是（ ）最小是（ ）
课题：求一个小数的近似数（第二课时）
重点难点：一、自主学习、课前热身。
把下面的各数改写成用“万”或“亿”作单位的数。
1）预计到2023年北京人口将达到***人。
2）2023年我国**用户超过***户。
提问：把一个较大的改写成以万或以亿做单位的数，你是怎样做的？
二、合作学习、**新知。
学习例2：1）读题，理解题意。
2）独立尝试改写。
3）质疑：在改写时有什么问题或者有什么发现？你是怎样改写的？
4）把142800千米改写成用“万千米”做单位的数，应该用多少来除？小数点应该向哪个方向移动几位？
5）小结：为了简便只要在万位后面点上小数点，去掉小数末尾的0。
6）练习：把24800改写成用万作单位的数？
7）提问：把较大的数改写成用“亿”作单位的数，该怎么办？
8）独立完成：778330000千米=
（9）要求保留一位小数怎么办？
10）练习：把***改写成用亿作单位的数（保留两位小数）
总结：把一个较大的数改写成用“或”或“亿”作单位的数该怎么办？改写和求近似数应该注意什么？
三、过关检测。
1、把横线上的数改写成用“万”作单位的数（保留一位小数）
（1）土星环是由大小不等的冰块和碎石组成的。靠外的a环宽度为14400千米，中间的b环宽度为25800千米，靠内的c环宽度为20800千米。
2）月球绕地球的公转轨道为椭圆形，其近地点的平均距离为363300千米，远地点的平均距离为405500千米。
2、把下面各数改写成用“亿”作单位的数。
13000000（保留一位小数。
116897000（保留一位小数）
14564000（保留两位小数）
2456300000（保留两位小数）
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