四年级上语文第四单元复习

发布 2020-03-22 03:35:28 阅读 7358

四年级上语文第四——六单元整理复习——字词句。

一、多音字组词供()(舍()(涨()(

看()(撒()(了。

二、划掉错误的读音。

1、鹅的步调从容,大模(mmú)大样,颇像京剧里的净角(jujiǎo)出场。2、猫的(de dí)确有时候很老实,它会找个暖和(huo h)的地方睡个没完没了(le liǎo),还会打着呼噜给自己解闷(mēn mn)。

3、江堤(tídī)匀称(chēng chn)间(jiàn jiān)隔俩(liǎliǎng)人身着(zhuzháo)短甲战车千乘(shng chng)撒(sāsǎ)开四蹄。

三、辨字组词。

侍()魁()辟()载()待()魄()僻()裁()历()

搞()旋()峡()厉()稿()旅()狭()四、看拼音填汉字xìng gpíqigāoàotān wánjìn zhílǎn du猫的()很温顺,不向鹅的()那么()。猫有时很(),有时很(),有时还很()。猫的尾。

jiàn zhùpíng hang

巴作用很大,即使从很高的()上掉下来也能保持()。五、照样子写成语望子成龙:()龙()(龙()(龙()(马到成功:

()马()(马()(马()(如虎添翼:()虎()(虎虎abac:()

)刀小试()目寸光笨()先飞呆若木()胆小如()(立()群()急跳墙狡()三窟。

六、写对联1、()面荷花()面柳,()城山色()城湖。()2、一径(),半帘()。北京颐和园月波楼)3、树()树(),烟()烟()。四川())4、()江苏苏州沧浪亭)

四年级上语文第四——六单元整理复习——文学常识。

1、《白鹅》一课作者善于运用()的方法来突出鹅()的特点。还善于运用()来表达自己的感情。“鹅的()更表现在它的()、和()中。

”这一句在文中既是()的()句,又是起着()作用的()句。也使文章先()后()的结构一目了然。2、《白公鹅》的作者善于运用()和()的写法,将一只走路时(),活动时()、的大公鹅呈现在我们眼前,使文章风趣幽默。

文**现了两次破折号,作用都是(),破折号的另外两个作用是()和()。

3、本单元我们学习了两篇老舍先生的文章,一篇是(),一篇是()。对于()作者在字里行间都流露出对它的喜爱;而对于()作者则是由一开始的()逐渐转变为()的,情感的变化形成了鲜明的()。

4、在第四单元中,作者们运用了大量的()、等修辞手法,将一只只个性鲜明的。

小动物呈现在我们眼前,其中我最喜欢()这篇文章,作者是(),喜欢的理由是()。5、《长城》一课作者不但为我们描绘了长城的()与(),还赞美了我国古代劳动人民的()、和(),抒发了作者的()和对祖国的()之情。除了长城,我国还有多处景观被列入《世界遗产名录》,其中文化遗产有21处,如()、自然遗产有4处,如()、自然文化遗产有4处,如()、等。

6、“北京的()是个美丽的大公园。”文章《》以此句开篇,移步换景,按照()顺序记叙了()、等景点。最后又以“()到处都有美丽的景色”结束全文,()结构严谨,处处洋溢着作者对它的赞美之情。

7、“秦兵马俑在我国()的()出土,它举世无双,是享誉世界的珍贵()。他惟妙惟肖地模拟军阵的排列,再现了()的宏伟气势。”

8、《黄鹤楼送孟浩然之广陵》是()代大诗人()写的。前两句(),表达了送别好友时()的感情。后两句(),写出了祖国河山的()。

情景交融。黄鹤楼在我国(),诗中的“故人”是指(),烟花”是形容(),像()。

9、《送元二使安西》是()代大诗人()的诗。安西是指()。一句点明了送别的时间地点和环境。

()字点明时间在();点明当时的环境是()。劝君更尽一杯酒”一句中的()字表明已劝了多次,饮了多杯酒。

10、《搭石》一课中,搭石就是()。俗话说“()吗,过搭石的时候要()走,才能保持平衡。本文中有很多地方让我们感受到“美”:

如,秋凉以后家乡的人们都急忙摆好搭石,这体现出人们的()美;搭石不稳人人摆体现出()的美;两人同时走搭石互相招手示意对方先走体现出()美;年轻人总要背老人过搭石体现()美。

11《跨越海峡的生命桥》课文先后描写了()时间海峡两岸的两个()场景:一个在()某医院,()的小钱正在()骨髓;一个是在()花莲的慈济医院,李博士正在为台湾青年()骨髓。青年“静静地”躺在床上,反映出他内心的(),使他()、的精神跃然纸上。

“跨越海峡的生命桥”就是海峡两岸割舍不断地(),是两岸同胞用()架起了这座桥。

12、《卡罗纳》一文选自()(国)作家()写的()体**(),原名()。**以9——13岁的孩子们的生活为素材,写出了他们对()和()、和()、和()深厚而真挚的()。13、《给予是快乐的》一课中,保罗被小男孩只求()不求()的精神所感动,也将爱送给了()和他的(),从而深切地感受到()。

同时也是我们懂得了()。

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