第4周第二单元课第1课时。
直线、射线和角教材简析学情分析。
学生是在认识了直线和线段的基础上来学习射线的，因此在教学中可以采用以旧代新的方法来进行教学，通过比较加以深化。
教材通过旧知：直线和线段引出射线的概念并通过生活中的射线来记住它的样子和特点，并通过观察比较找到这三种线的相同点和不同点。
教学目标。1、认识射线，直线，能识别射线、直线和线段三个概念之间的联系和区别，认识角和角的表示方法，知道角的各部分名称。2、通过观察比较来深刻的认识射线。
3、体会到数学知识与实际生活紧密联系，能够感受到生活中处处学。
重点分、难析点。
教学重点：角的意义。
教学难点：射线、直线和线段三者之间的关系。
教与准学备的。
课件、活动角、尺或三角板。
教学过程。一、认识射线，直线1、复习线段的特点。
出示线段：它有什么特点？2、认识射线。
1）课件显示，学生感知线段一端无限延长就得到一条射线。（2）射线有什么特点？（3）生活中你见过射线吗？指导学生用尺或三角板画射线。3、认识直线。
1）课件显示，学生感知线段两端无限延长就得到一条直线。（23）学生尝试画直线。
4）线段和直线有什么关系？
4、线段、射线和直线三者之间的联系和区别。出示**：以小组为单位填表。
名图联区称形系别线段射线直线。
小组汇报。5、练习，下面那些图形是线段、哪些是射线、哪些是直线？（p）引导想象，课件显示：从一点可以引出无数条射线，为学习角作铺垫。二、认识角。
从一点引出的射线中留下两条，问：这个图形认识吗？什么叫做角？
角该用什么符号表示？下面我们来研究角。1、你能举例见过的角吗？
学生举实例，教师随着学生举例课件显示实物并抽象成各种形状的角，让学生感知生活中角的存在。2、建立角的概念。
1)根据学生的发言总结画角的步骤：①画出一点，从这一点引出一条射线；②从这一点再引出另一条射线；③写出各部分名称。用∠1表示。
(2)问：到底什么叫角？总结角的概念。
从一点到引出两条射线所组成的图形叫做角。这个点叫做和角的顶点，这两条。
射线叫做角的边。角的符号用“∠”表示。三、巩固练习：
1、p36“做一做、p、四、课堂小结。
问：今天我们学习了什么内容？你知道什么？
我们这节课研究了直线、射线和角（板书课题：直线、射线和角）
课件、活动角、尺或三角板**使用板书设计或实验设计布置作业体现预习。
直线、射线和角。
直线：无端点，不可以测量。线段：有两个端点，可以度量。射线：有一个端点，不可以度量。
角：从一点引出两条射线，所组成的图形叫做角。
1、书40页。
2、预习书37~38页：（1）带量角器。
2）怎样量角的大小。
3）角的大小和什么有关系。3、提高题：寻找生活中的角。教学反思。
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