学校：山东省诸城市舜王街道郭新庄小学姓名：赵维城。
一、教案背景。
1.面向学生： □中学 小学
2.学科：语文人教四年级下学期。
3.课时：1
4、课题：《桂林山水》
5、学生课前准备：
、预习课文，了解课文大意。
、在读课文时，标出不理解的词语，借助工具书理解。
、通过搜索引擎【查找与本课相关的资料。并思考：①桂林山水分别具有哪些特点？②课文表达了作者怎样的思想感情？
二、教材分析：
1、这是一篇情景交融的游记，本文以生动的笔触描绘了桂林山水秀丽风景，是一篇不可多得的写景佳作。教学时我们既要让学生了解桂林山水的特点，还要让学生体会作者表达的情感，使情和景的自然结合贯穿教学的始终。课始，可通过情景渲染导入课文，如通过**录像、教师的导语，唤起学生阅读的愿望，接着采用多种形式的朗读，如，教师范读、指名分段朗读，引读、看画面配音朗读，对课文作整体的感知，奠定情感基调。
整体感知课文后，进入分段研读阶段。研读的重点是：作者是如何运用语言文字写出桂林山水的特点的；在思考此问题的同时，理解相关词语的意思。
2、学习这篇课文的重点：㈠是使学生通过阅读感受桂林山水之美，热爱祖国的大好河山；㈡是通过品味词句，反复诵读积累的语言，从中学习作者的表达方法。
三、教学目标：
学会本课生字新词，理解重点词句。认识8个生字，会写11个生字。
积累课文优美的语段，初步体会排比句式在表情达意方面的作用，初步认识分号。
有感情地朗读课文，背诵全文。
通过看图、学文，感受桂林山水独特的风景，感受大自然的美，体会作者热爱祖国的大好河山，热爱大自然的感情。
了解作者的语言表达特点，模仿课文例段，学习用相同的句式写一段话。
四、教具：教学挂图。
搜集相关的**或制作课件。（课文配音的桂林山水风光片，各种形态的漓江水、桂林山的**资料）
多**教学设备仪器。
五、教学方法及流程。
教学方法】 启发式、自主、合作、**式。
本课流程如下：
1.基础知识学习。
1)了解学习目标及其重难点。
2)走进作者。
3)背景材料，搜索引擎[在网上搜索《桂林山水》的**及材料。
4)基础知识展示。
2.自主学习：
1) 猜测：1、桂林山水的特点怎样？
2、课文怎样具体描写桂林山水的特点的？
2)找出欣赏桂林山水“美的语句？
3.合作**：
讨论：（1）桂林水的特点：静、清、绿。
桂林山“美”的特点：奇秀险。
4.问题解读：
重点学习第自然段，欣赏桂林山水的“美”。 自由读第自然段，看看有什么发现？把你的发现用简洁的语言或画面表达出来。
（每人发一张白纸）还有哪些不懂的地方作上记号。学生自主学习。
5.拓展训练：
a、比较句子，你认为哪句话写得好，为什么？
b、拓展练习，体会写法。
c、 课堂练习，照第2句样子说句子。
6.布置作业：
1、思考：课文中从哪些词句看出桂林山水甲天下？用什么方法写的？。
2、根据学习试背2-3自然段。
六、教学过程：
一、课前组织教学：你到过哪些地方旅游过呢？
一、 欣赏录象，导入新课。
1、 同学们去过桂林吗？想去吗？今天老师就带领大家去桂林游览一番。
出示课件。（桂林山水风光录象）
2、 用一句话说说自己的感受。
3、 揭示课题。齐读。读了课题，你认为作者会写些什么内容？（围绕课题质疑）
猜测：1、桂林山水的特点怎样？
2、课文怎样具体描写桂林山水的特点的？
二、 重点学习第2自然段，欣赏桂林水“美”。
1、 听录音。思考：桂林的水有什么特点？你认为哪句话写得最“美”，划出来，朗读体会“美”在**？
2、 根据学生的发现，随机学习。
讨论：（1）桂林水的特点：静、清、绿。
（2）学习第1句，水“美”在**？“从没看见过漓江这样的水”体会水的独特“美”。
再读第1句，质疑。（估计）看似这句与文章联系不很密切，为什么要写这句话？释疑想象：
“波澜壮阔”、“水平如静”的景象。通过对比体会漓江水的独特“美”。（出示课件：
“波澜壮阔的大海”、“水平如镜的西湖”、“漓江的水”的画面）搜索引擎[在网上搜索。
（3）学习第2句，水究竟“美”再**？指名读，自由说。
a、比较句子，你认为哪句话写得好，为什么？
① 漓江的水静得让你感觉不到它在流动。
② 漓江的水真静啊，静得让你感觉不道它在流动。
讨论，比较意思相同但感情不同。第2句含有赞美漓江水得思想感情。
指导朗读：你认为该怎么读？试读，指名读，齐读。
感情朗读课文第2段话。
b、拓展练习，体会写法。
漓江的水真静啊，（ 漓江得水真清啊，（ 漓江的水真绿啊。
先填空，再体会所填内容，哪些写法值得我们学习？
讨论：从不同角度（感觉、视觉、想象）对重点词（静、清、绿）的具体描写。
出示漓江水的课件画面，体会静、清、绿的程度）引读整句话。搜索引擎[在网上搜索**。
c、 课堂练习，照第2句样子说句子。
⑴、公园里的花香。
⑵、校园里干净。
⑶、树林里的空气清新（ ）
3、 感情朗读第2自然段。试读、齐读。（配上**画面）
4、 小结。通过这一自然段的学习，你读懂了什么，怎样读懂的。
三、 自主学习第3自然段，欣赏桂林山“美”。
1、 自由读第3自然段，看看有什么发现？把你的发现用简洁的语言或画面表达出来。（每人发一张白纸）还有哪些不懂的地方作上记号。学生自主学习。
2、 交流讨论。
（1） 你有什么发现？讨论时把练习纸放在实物投影仪上，共同评议。
a、 写作方法上：（比较简单，学生大多能发现）
桂林： 奇秀险
香山： 泰山 ： 各具特色。
b、 理解词意。（较难理解，主要通过学生简笔画、桂林山的**和老师的提示帮助结合理解。）、
如：奇峰罗列拔地而起连绵不断色彩明丽危峰兀立怪石嶙峋屏障。
出示课件，“屏障”的样子与桂林山比较） 画卷峰峦雄伟。
3、 听课文录音，欣赏桂林山的画面，感受桂林山的“美”。
4、 配乐有感情齐读第3自然段。
四、课堂总结。质疑问题，开拓思维。再次欣赏配乐、配画的课文朗诵材料，感受桂林山水的美丽。
七、 作业布置：
1、思考：课文中从哪些词句看出桂林山水甲天下？用什么方法写的？。
2、根据学习试背2-3自然段。
八、板书：】
桂林山水甲天下。
桂林水的特点： 静、 清、 绿。
桂林山的特点： 奇、 秀 、 险
香山： 泰山各具特色。
九、教学反思：】
教学时我既要让学生了解桂林山水的特点，还要让学生体会作者表达的情感，使情和景的自然结合贯穿教学的始终。课始，我们可通过情景渲染导入课文，如通过**录像、教师的导语，唤起学生阅读的愿望，接着采用多种形式的朗读，如，教师范读、指名分段朗读，引读、看画面配音朗读，对课文作整体的感知，奠定情感基调。整体感知课文后，进入分段研读阶段。
通过阅读课文了解作者运用对比、排比等多种修辞方法加强语势，深化语意的作用。抒发了作者对桂林山水的赞美之情，表达了对祖国河山的热爱。
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