1.走，我们去植树。
教学目标：1、正确、流利地读通课文。
2、通过有韵味性的朗读，感受在春色烂漫的大自然中快乐植树的情景。
3、自学生字新词，读懂树木的对人类的作用，能有情感地背诵这篇课文，增强环保意识。
重点：了解植树的意义及作用。
难点：理解“绿色工厂”“绿色希望”“绿色宝库” 的意思，感悟“染”字的妙处。
教学流程：第一课时。
一、尝试朗读，自主释疑。
导入：在万物萌发的春天，一切生机勃勃。身处于美好的春光里，我们应该做些什么，才不负于这大好的春色？
1、同学们，你们知道哪天是植树节吗？（借此话题引出课题）
2、揭示课题： 走，我们去植树（板书课题，齐读课题）
3、启疑：看了课题，你想知道什么？
问题预设：到哪儿植树？植树有什么意义？
4、带着问题读自由课文，边读边标出自然段序号，画出生字词语，根据拼音读准字音，初步了解课文内容。
二、熟练朗读，大胆质疑。
1．检查自学情况。
1)指名读生字，教师注意正音。
2)记字型，注意区别：“染”和“渠”，“乖”和“乘”，“舞”的笔顺。
3)多音字：参同音词：“清脆”和“青翠”
4)理解词义：
和煦：近义词“温暖”.
沟渠：为灌溉或排水而挖的水道的统称。
版图：原指户籍和地图，今泛指国家的疆域。
绿色工厂：指树木能进行光合作用。
2、初读课文，要求读准字音，读出诗歌的节奏。继而引导大胆质疑：问题预设。
1) 植树有什么作用？
2) 课文在用语言表述树的作用时有什么样的特点？
3、学生边轻声读书，边思考问题，并作出相应的读书记号。
第二课时。三、品赏诵读，互动解疑。
1、细读第节。
指名读课文。
研读**：你们能从这一节的描写中感受到少先队员们怎样的心情呢？
决心很大。（“走”单音词后面的停顿，“我们一起去植树”后面的感叹号。）
教师相机指导朗读。
心情很高兴。（和煦的春风、轻快的脚步、欢声笑语）
引导想象少先队员在路上行走和植树时欢乐的情景。
指导用欢快的语气读有关句子。
少先队员在什么地方植树？谁能在省略号处补充内容？
让学生明确“到处”和“青翠”要突出读。
理解“伴随……”一句：这里“金色的童年”指的是什么？
体会少先队员是祖国的未来，他们今天像栽下的小树，在阳光雨露下，健康蓬勃的成长，将来就是建设祖国的栋梁之材。
小结：从这两小节中你感受到这些少队员们心情是怎样的？用一个词形容，并读出这样的感受。练习有感情地背诵。
2、细读3—5节。
自由读课文。
思考：植树有哪些好处？
读后交流。相机板书：绿色工厂绿色宝库增添新绿绿色希望）
进一步理解词句，指导朗读。
讲解光合作用帮助学生理解“绿色工厂”，指导读好“给我们送来清新的空气，让每个人都健康幸福。”
“绿色宝库”指什么？为什么说森林是“绿色宝库”，除了“盖房，架桥，造桥，铺路”外树木还有哪些用处？
理解“染”字的含义。
讨论：a我们知道了“版图”就是指国家，想象一下“染绿了祖国美丽的版图”会是怎样的一个情景呢？（只要我们坚持植树造林，我们的祖国就会成为一个绿色的世界）
b“染”本是指人们为了让衣服更加的漂亮用一些染料将布染成各种颜色，在这里作者用这个“染”字给你怎样的感受？（用字贴切巧妙，感受到人们为装扮祖国的行动）
练习有感情地读两小节。
3、细读第6节。
1）、为什么说森林是人类的好朋友？
2）、所以说——引读课文：建设“四化”离不开绿色宝库。
3）、师述：植树的好处如此之多，植树的意义如此重大，让我们动员所有的朋友一起去植树。请同学们有感情地朗读最后一节。
四、拓展泛读，启思归疑。
1、同学们，学习了今天的课文后，我们知道了保护森林的重要性和森林的功能，请同学名从自身做起来感染周围的人！
2、引导学生抓住关键词语复述课文，并练习背诵。
3、引读板书，加深课文内容的理解。
五、布置作业：（任选一题完成）
1、选择学校的一种树木，查阅资料、按名称、外形特征和作业向同学们做介绍。
2、可以将自己参加过的植树活动的过程和感受写下来。
板书设计1 走，我们去植树。
绿色工厂——健康、幸福。
增添新绿——染绿版图。
绿色希望——沙退鸟舞。
绿色宝库——建设“四化”
2.第一朵杏花。
第一课时。教学目标：
1、学会本课8个生字，能正确、流利地朗读课文。
2、初步理解课文内容。
3、赏读品味有关描写杏花的句子。
教学重点：读通全文，初步理解课文内容。
教学过程：一、尝试朗读，自主释疑。
1、结合文中插图，引导看图。图上画的是什么花？谁能看图说说杏花的样子？相机引出课题，板书课题《第一朵杏花》，读课题，质疑。
2、预设问题：说说课文讲了什么内容？你知道第一朵杏花是什么时候开的吗？
3、学生带着问题初读课文，要求：自由读课文，借助课文后的拼音把课文读通顺、读准确，初步了解课文内容。
二、熟练朗读，大胆质疑。
1、小组交流讨论自己的自学情况。
2、自由回答刚才提出的问题。
3、教师启发引导：再读课文， 说说你读了课文后有了哪些新的问题？
4、问题预设：说说课文为什么要以“第一朵杏花”为题？竺爷爷是个怎样的人？从课文中哪些地方看得出来？课文写杏花，又写竺可桢爷爷有什么用意？
5、学生默读课文，找出相应的内容作出标记进行交流。
第二课时。教学目标：
1、 理解课文内容，初步感受竺可桢爷爷一丝不苟的科学研究精神。
2、 情景演示，培养学生的表演能力及品字析句能力。
教学重点：通过品、读、析、演，感受人物的特点。
教学过程：三、品赏诵读，互动解疑
一）回顾导入：课文主要讲了什么？
二）精读课文1-5自然段，感悟文章的人物特点。
1、自由读，说说你感受了竺可桢是个怎样的人？从**看出来的？先自学，然后在小组中交流。
2、全班交流汇报。
重点理解“习惯地问”，“我是问第一朵是哪天开的？”体会观察的精确、细致及长期的观察习惯。
3、相机指导学生读好对话。
过渡：“时间像飞箭，转眼又是一年……”一年中小孩子牢记竺爷爷的话，当他看到第一朵杏花开时， 他是如何告诉竺爷爷的呢？
三）情景演示，体会人物心情．（6-15自然段）
1、 读课文，小组中分角色演示当时的情景。
2、指名演示对话，其它同学仔细看，仔细品，想想人物说话的语气，想象人物说话的神情，评评同学的表演。
3、 给这段对话加上一定的提示语。
4、 指导学生有感情的朗读。
5、导读“竺爷爷顷刻间像年轻了几十岁……”说说从这一大段中你体会到了竺爷爷又是个什么样的人。
四）赏读品味。
本文多处描写了杏花，请你找一找，读读，说说你有什么感受？
院墙旁的一株杏树泛出了一片淡淡的粉红……已经有四朵花不同程度地绽开了花瓣儿”
春风吹绿了柳梢，吹绿了小草……吹鼓了杏树的花苞”
阳光下的杏树捧出了第一朵盛开的杏花。”
指导有感情的朗读。
五）、学习最后一段：
1、 齐读。
2、 理解“精确”一词。
先说说“精确”是什么意思？再请学生从日常生活中举例说说什么才称得上是“精确”。）
四、拓展泛读，启思归疑。
1、 自由朗读全文。想想课文为什么以“第一朵杏花”为题？
2、学习了本文，你觉得竺爷爷搞科研采取的是什么态度？从他的身上，你受到了什么启发？
3、同桌交流，汇报互评。
4、课后作业：进一步搜集竺可桢的有关资料。
板书设计：2 第一朵杏花。
3. 燕子。
教学目标：1、能有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课8个生字；理解“俊俏、吹拂、舒展、光彩夺目、百花争艳、波光粼粼”等词语。
3、能正确理解课文中的长句子，并初步掌握读懂长句子的基本方法，能用“增添”“偶尔”造句。
4、通过课文中优美词句的理解，感受燕子的美，春光的美，体会春天给人们带来的愉快的心情和蓬勃向上的力量。
教学重点、难点：
能运用读懂长句子的方法，能正确地理解长句子的意思，指导感情朗读课文，理解结构比较复杂的句子。
第一课时。教学目标：
1、初读课文，了解课文大意。
2、学习本课生字新词，能熟练地朗读课文，能用“增添”、“偶尔”造句。
3、初步掌握读懂长句子的方法，并运用该方法学习课文第一自然段。
教学过程：一、尝试朗读，自主释疑。
1、教师念儿歌《春天多美好》创设情境：小燕子，真灵巧，拖着一把小剪刀。剪彩云，彩云飞，剪柳条，柳条摇。一幅图画剪好了，春天风光多美好。
2、激趣导入课题：同学们，春天，活泼可爱的小燕子从南方飞来了，喜欢燕子吗？今天，我们一起学习《燕子》这篇课文。
3、看课题质疑。
问题预设：燕子的样子是怎样的？燕子为什么总爱在二三月间飞来？
4、这篇文章是著名作家郑振铎写的，请打开书，带着问题来读读。
二、熟练朗读，大胆质疑。
1、检查自学效果。
（1）出示新词语，指名认读，全班齐读。
（2）理解词语的意思。
2、朗读课文，检查是否读得正确、流利。
过渡：这篇文章写的确实很美。下面仔细读第一自然段，说说你脑子里浮现出来的燕子是什么样的？请用“—”画出来，也可以用读书记号把自己觉得感触深的地方标记出来。
3、请同学们边读边做出读书记号，准备与同学交流。
第二课时。三、品赏诵读，互动解疑。
一）品燕子外形之美。
1、引导学生自由读课文第一段。
2、指名学生用自己的话来说。
3、师：这自然段是一句长句子，我们怎样读懂一句长句子呢？大家先来看“单元学习提示”。
4、读懂长句子的步骤怎样？先……再……，用线划出。
5、下面我们就用“提示”中的方法来学习课文第一自然段，再读这一段。
6、问：这句话写了燕子哪些部分？它的羽毛、翅膀、尾巴是怎样的？
7、句子中用“乌黑光滑、俊俏、剪刀似的”有什么作用？
8、交流学习这句长句子的方法。
9、练习有感情地朗读这一段。
（二）、进行“画图、说话”训练，深入体会。
1、我们能不能把郑振铎写的燕子画下来？我请一个同学读第一段，咱们一起画，怎么样？不过读的时候，要慢一点。
2、同桌的同学互相介绍一下自己画的燕子。
3、谁愿意到前边来把自己画的燕子向介绍一下？
4、大家注意没有，作者怎么没写眼睛、嘴，是疏忽了吗？
四年级语文下册教案
2016 2017学年第二学期。四年级语文下册第二单元教案设计。主备人 使用人 联校。四年级语文下册第二单元教案设计。主备人 使用人 5 苹果里的五角星。教学要求 情义目标 懂得人的创造力 于打破常规的思维方式，树立创造意识，激发创造潜能。认知目标 学会本课生字，理解词语，会用 清晰 魅力 造句。能...
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