《小学pep四年级英语》教学反思。
第一次参加市小学英语pep四年级上册英语教材解读暨教学研讨活动，觉得非常兴奋和荣幸。这次活动让我印象最深的就是pep课本的改革；邓宁霞老师说我们pep书本的改革正正体现了人与生俱来的本质：听-说-写。
对于自己刚接手四年级英语，又是新教材的落实；这正好是一项新任务和挑战；在还没参加小学四年级pep英语教研活动前，总觉得新教材有种说不出的不合适，老是觉得为什么要求学生在没学单词前就让他们说呢？这叫我们老师教起来不就是更难了吗？还一度想过偷偷的先教了let’s learn 再教let’s talk 算了。
然而一整天下来的教研活动确实让我收获不少。结合在与会上的教研学习中得出以下反思：
反思一：不要将对话课上成阅读课。
我们常把对话课误上成阅读课，不懂得用耳朵学习英语；更多的依赖眼睛学习英语，这是我们一个错误的习惯；导致学生不喜欢做“听录音跟读”的作业，模仿能力差。若要学生改变这习惯，我们作为教师的该先改变教学模式。让学生的听力发展不再受到限制。
反思二：要做到学生见词能读音，看图能读单词。
以往的教学是生搬硬套的把读音教给学生，让学生遇到一些单词不懂该怎样读？当下我们都是先让学生学发音再读单词，这就会让学生有种错误的投影：这个字母就只发这个音了；但实际上这是邓宁霞老师所不主张的，她认为老师要让学生做到见词读音这才是正确不误导学生施教次序。
另外有一点就是：教读音时老师尽量用真实的单词，不用一些只能举例仔而没有真实意义的单词。
反思三：在教学过程中注意别把学生会“比”下去。
老师们都喜欢把学生分组或以竞赛的形式在课堂上开展教学。
殊不知这一下赢了的可好，但换了角度输了的那不是给比下去？因此也不能忽略没赢的一组。这是尽量少和别人“比”但要和自己“比”的原故。
只要学生有进步我们就要“比”，这一次比上次好之类的赞美等等……
反思四：注意不给学生作全盘否定。
邓宁霞老师说：“有些学生好不容易把一个单词拼出来了，（studen）但偏偏就漏了个字母了t，老师就狠狠的打一个叉；让学生全给全盘否定了”这是很打击学生的。因此邓老师让我们教师在批改作业时多加注意这些小细节；
反思五：更好地利用课外读物帮助学生学好英语。
除了课本的知识外，罗羽老师也提了一个建议：利用课外读物辅助英语教学。如：听英语歌曲 ，看英语故事等。
通过小学pep四年级英语教研活动的开展结合日后在教学工作中，多与家长沟通，多跟学生作教学方面的反馈相信在英语教学方面会有更多的进步。
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