校本教案。
第十课时。教学目标：
1、熟读名人名言，经典诗文；
2、学会欣赏人文故事；
3、继续了解年龄称谓；
4、激发学生诵读经典诗文的兴趣，拓宽学生的视野，陶冶情操，提高语文素养。
教学过程：一、 欣赏名人名言。
舍得一身剐，敢把皇帝拉下马。
二、诵读、欣赏经典诗文。
折杨柳歌。南北朝）乐府民歌。
上马不捉鞭，反折杨柳枝①。
蹀座吹长笛，愁杀行客儿②。
注释】①捉鞭：拿起马鞭。捉：抓、拿。
②蹀座：偏义复词，取“座”义。蹀：行；座，同“坐”。 长笛：指当时流行北方的羌笛。
赏析】这首乐府民歌是写“行客”告别亲友远行之际，“上马”理当挥鞭启程，可他却“不捉鞭”，反而探身去折一枝杨柳。柳者，留也，在古代习俗中是作为惜别的象征。这一细节，正表现出其依依惜别的心情。
而此时更传来了悠悠长笛之声，岂不更令人怅惘，别情难抑！诗前三句纯用叙事代抒情，不明言离愁，而巧妙地用“柳枝”、“长笛”象征离情的事物意象作垫衬，逼出最后一句“愁杀”两字。
雨霖铃。宋）柳永。
寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。都(dū)门帐饮无绪，留恋处，兰舟催发。执手相看泪眼，竟无语凝噎。念去去，千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。
多情自古伤离别，更那（nǎ）堪，冷落清秋节，今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月。此去经年，应是良辰好景虚设。便纵有千种风情，更与何人说？
译文】秋后的蝉叫得是那样地凄凉而急促，面对着长亭，正是傍晚时分，一阵急雨刚停住。在京都城外设帐饯别，却没有畅饮的心绪，正在依依不舍的时候，船上的人已催着出发。握着手互相瞧着，满眼泪花，直到最后也无言相对，千言万语都噎在喉间说不出来。
想到这回去南方，这一程又一程，千里迢迢，一片烟波，那夜雾沉沉的楚地天空竟是一望无边。
自古以来多情的人最伤心的是离别，更何况又逢这萧瑟冷落的秋季，这离愁哪能经受得了！谁知我今夜酒醒时身在何处？怕是只有杨柳岸边，面对凄厉的晨风和黎明的残月了。
这一去长年相别，（相爱的人不在一起）,我料想即使遇到好天气、好风景，也如同虚设。即使有满腹的情意，又再同谁去诉说呢？
三、欣赏人文故事：
名医扁鹊的两个小故事。
四、文化小常识：
年龄称谓（二）
四年级上册校本教案
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