培养良好的学习习惯8
第一课时。一、设问导读。
如何写好作文？
二、问题**。
写日记有什么好处？
分组讨论交流。
日记的书写及格式是什么？
讨论交流。三、自学解疑。
观察图画，说说图上画了什么人，他们在干什么？
日记的主体部分可以写什么？该怎么写？
怎样才能写好日记？
四、拓展延伸。
按照写日记的要求、格式练习开始坚持写日记。
第二课时。一、 设问导读。
爱护图书有什么意义？
二、问题**。
书架上的图书保管得怎样？
从图中可以看出两位同学是什么样的学生？
为什么要爱护图书呢？
怎样爱护图书？
说说该怎么翻看图书、怎样摆放、怎样整理图书？
三、自学解疑：说说自己今后打算怎么做。
我们该怎样帮助他们呢？
如何修补图书呢？
四、拓展延伸。
给新课本包上封皮。
做书签把办公室图书分类整理好。
1走，我们去植树。
第一课时。一、设问导读。
同学们，春天已经来临了，在这和煦的春光中，你们想去植树吗？植树会给我们的生活带来怎样的变化？
二、自学解疑。
1、学生听课文录音。
2、学生自由朗读课文，找出文中不理解的地方和印象深刻的地方，作上记号。
3、解释词语。
a、和煦 b、音符
c、版图 三、问题**。
1、植树有什么好处？
2、为什么说一棵树就是一座绿色工厂，片片树叶都是快乐的音符？
3、汇报交流。
四、拓展延伸。
1、抄写本课生字词。
2、预习课文。
第二课时。一、 温故互查。
植树沟渠回荡欢声笑语。
音符版图乖乖绿色工厂。
二、问题**、自学解疑。
1、自学第一段。
a第一小节你读懂了什么？
b“迈开轻快的脚步”说明了什么。
c朗读，要读出轻快、有力的语气，读出少先队员的蓬勃朝气。
2、自学第二段。
a说说第二段告诉了我们什么。
b少先队员到什么地方去植树？引导学生想象省略号后所省略的内容。用一个词语概括这些地方。
3、细读3-6小节，思考：植树有什么好处？
讨论、交流：
三、巩固练习。
背诵指导。1．放课文录音三遍，学生边听边小声跟读。
2．指导朗读技巧。
3．正确、流利、有感情地朗读。
四、总结回顾。
学生联系实际，说说植树还有哪些好处。
五、拓展延伸。
选择学校的一种树木，查阅资料，按名称、外形特征和作用三个方面向同学们作介绍。
2第一朵杏花。
第一课时。一、设问导读
出示图画。图上画的是什么花？谁能看图说说杏花的样子？
画上的三个人分别是谁？他们在讨论什么问题？
二、自学解疑。
1、自由读课文 ，出示自读要求：
（1） 轻声自读课文两遍
（2） 画出生字词，结合生字表读准字音
（3） 标出自然段序号，难读的句子多读几遍。
2、检查自学情况
（1）出示生字卡片，抽读字音。
2）指导读长句子。 指名读句子，相机指导停顿断句。
（3） 指名朗读课文 ，师生共同纠正读错的地方。
三、问题**。
（1）按时间先后顺序，本文应该如何分成两段？
（2）文章最后一个自然段在文中起什么作用？能不能独立成一段？
2、讨论分段，说说段意。
四、拓展延伸。
搜集有关竺可桢爷爷的故事，下一堂课交流。
第二课时。一、温故互查。
明媚程度郑重掌握兴冲冲。
绽开估计大概规律顷刻间。
二、设问导读。
1. 说说这篇课文写了哪位科学家的故事？
2. 课文写了竺可桢几次看杏花的情景分别是什么时间。
三、自学解疑。
1. 自由读第1---5 自然段，说说你读懂了什么？还有哪些地方不明白？
2.自学第6---15自然段。
小孩子为什么高兴？竺爷爷为什么高兴？
郑重”什么意思？你从“郑重地记下”第一朵杏花开放的日子又体会到什么？
四．问题**（学习第16自然段）
1．出示：“我需要的是精确的时间。搞科学研究，不能使用‘大概’、‘也许’这些字眼，也不能用估计和推断来代替观察。”
2．自由读，说说你读懂了什么？
3．你怎样理解“精确”一词？能不能结合前文来说说。
4．竺爷爷作为一名物侯学家，他的成就是怎么得来的，你找到原因了没有？
五．总结回顾。
学了本文，你觉得应向竺爷爷学些什么？
六．拓展延伸：作业搜集有关竺可桢爷爷的故事，下一堂课交流。
3燕子。第一课时。
一、设问导读。
春天来了，小燕子从南方飞回来了，作者郑振铎是怎样描写燕子的？
二、自学解疑。
1、自渎课文
1）、自由轻声读课文，要求读准生字词，划出不理解的词、句。
2）、检查：
2、理清课文层次
1）、自由读课文，思考本文主要写了那些内容？
2）、交流汇报。
三、问题**。
默读课文：第一段写了什么？
作者是抓住它的什么特点来写的？
课文是怎样写燕子的外形的？
四、拓展延伸。
1、习字册
2、抄写词语
第二课时 一、温故互查
1、读一读。
俊俏活泼机灵荡漾烂漫。
掠过偶尔圆晕映衬鲜艳。
2、请回忆第一段写了什么。
3、作者是怎么写的呢？（请学生带感情背诵）
二、问题**。
燕子怎样飞行？怎样休息？
三、自学解疑。
1、学习第二自然段
1）、燕子是什么时候来到我们身边的呢。
2）、自由读这一段，想想它描绘了春天里的哪些事物？用横线划出来。它们是什么样的？圈出描写的词语。
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