我长高了》米与厘米”综合实践活动方案设计。
活动前:学情分析,了解活动背景。
“米与厘米”是人教版二年级上册的第一单元,本单元是在学生已经对长、短的概念有了初步认识的基础上帮助学生认识长度单位,初步建立1厘米和米的长度观念,并初步认识线段。这一部分是学生进一步学习长度单位、和几何初步知识的基础。认识厘米和米是建立抽象的数学概念的过程,需要经历从直观到抽象,再由抽象回到具体的过程,学生要通过不断的感知、体验、实践和交流反思,形成理性认识。
在实践与综合运用中,让学生借助实物,直观感知线段的雏形。并通过实际的测量活动锻炼学生在实践中运用知识、创新发展的能力。教师将测量这一枯燥的操作活动,融入趣味十足,富有竞争的比赛,极大地调动了学生的参与兴趣和活动积极性,使测量更具有挑战性。
在活动中教师重视学生反馈合作过程的思想,让学生明白合理的分工,是成功合作的前提。教师善于从合作过程中,发现善于合作的小组,及时表扬为大家树立榜样。
活动任务:教室里举行一次测量大比拼,决出一个冠军小组。通过学生活动,加深对长度单位米和厘米的认识,培养学生的动手能力。
并通过实际的测量活动锻炼学生在实践中运用知识、创新发展的能力。
制定活动方案。
1)人员分工。
每组6人,其中组长一人,负责记录数据和成员情况,两个同学拿尺子,两个同学拉绳,一个同学检查。
2)活动准备:每组1把米尺,1根长绳,2个皮尺,2张练习纸。
3)活动步骤及方法:量一量课桌的长、宽、高和学生的身高,并统计。
二、活动中。
1、小组合作分别量出1米、2米长的绳子。
1)量出1米长的绳子。
我们每个组都有一把米尺,一根绳子,请大家量出1米长的绳子,做出记号。比比看,哪个小组量得又准又快。
学生动手操作,教师观察指导。检查测量结果。
两个同学拿尺子,两个同学拉绳,一个同学检查,一个做记号。在测量中应分工明确,互相配合。
2)量出2米长的绳子。
合作量出2米长的绳子,做好记号,开始。
学生动手操作,师巡视指导,检查测量结果。
测量时,我们要选择既简单又方便的方法,这样才能又快又好的完成任务。
2、 量出课桌的长、宽、高,并填在下面的**里。
1)学生讨论分工方法。
2)生活动,师指导。
3)集体讲评。
4)总结比赛情况。
3 联系生活,综合运用。
1)出示:小小体检表。
师:老师为你们每个人都准备了一张“小小体检表”,想请你们小组合作,量出每个人的头围、胸围和身高。请你们先讨论一下,怎样分工合作?
怎样合理使用米尺和皮尺?才能以最快的速度,准确测量并填好**。
5)进行健康教育。
出示制作好的身高统计表。
引导学生看对照表。
师:我们量出了身高、头围、胸围,那怎样才能看出我们的生长发育情况呢?老师这里有一张8岁儿童生长发育对照表(课件出示)。
8岁儿童生长发育对照表。
左面是男生的数据,右面是女生的数据。同学们可以对照一下,看看自己的生长发育情况怎么样?(生自由说)
三、课外延伸。
师:大家还想测什么?
生:黑板,腿长,步长等。
师:刚才有同学想测量步长,那什么是步长呢?(课件演示)步长就是我们平时走路一步的距离。
从脚尖到脚尖的长度,或者是从脚跟到脚跟的长度就是步长。(课件演示,从脚尖到脚跟的错误量法。)
师:老师这里有个问题想问大家,从你们家到学校是多远,怎么测量呢?
生:用卷尺等。
师:要是我们什么测量工具都没有怎么办?我们自己身上有没有测量工具?
生:步长。师:同学们,现在就可以找你们的好朋友合作,测量出你的步长。
生量步长,师指导。
师:放学后,试着量出从家到学校有多远,明天把结果告诉老师,好吗?
评析:课虽结束,但实践活动并未到此为止。适时的课外延伸,再次激发起学生参与活动的欲望。潜移默化中渗透了测量知识在生活中的具体应用,起到了点睛之笔的作用。)
活动后:回顾反思:
1)学生谈谈这节课的收获。
2)教师小结:
在生活中,我们常常会用估测的方法,来估计物体的长度高度。而估计在本单元中对学生来说也是一个难点。1厘米、1米的概念比较抽象,学生容易遗忘。
为了使学生更好地建立概念,可通过让学生用自己身上的“尺”来估一估生活中常见的物品。记住这些身上的“尺”,对建立1厘米、1米的长度概念和进行估测都很有帮助。
2、多元评价。
3、同伴评价。
3、长效评价。
1、想一想。
评价本节课的优点和缺点,如果在进行此类活动应注意些什么?
2、写一篇数学日记。
二年级数学综合实践活动教案
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小学二年级数学综合实践活动设计
一 活动内容 智力活动中的数学。二 活动目标 1 通过学生搜集资料,以故事形式介绍数学符号的来历,激发学生主动探索和研究的精神。2 通过巧填数学符号的学习,用扑克牌算24的游戏,培养学生灵活的计算能力和初步的逻辑推理能力。3 使学生感受数学知识的有趣和有用,激发学生学习数学的兴趣。三 理论依据 1 ...