有关“倍”数关系的教学反思
南阳镇三峡希望小学。
这是一节抽象的概念课“倍”的认识。本节课我的设计意图是利用课堂的生成性激发学生的学习需求，放手让学生自主探索，展示学生真实的学习过程，及时调整预设的内容，教师引导学生运用多种资源获取知识，形成能力。从课堂教学来看整个过程我花时不多，但学生学得充实快乐，比按照原先预想的流程教学效果好得多。
也许正是遵循了学生的认知规律，符合了学生的心理特征。
在教授本课之前，我认真地研究理解教材，深入挖掘教材的内在意义。在原有的教学设计上我又进行了改进。《快乐的动物》主题图显现的一共有6种小动物，如果直接把这6种数据拿出来比较，学生会觉得太难，甚至不知道从何入手，如何降低问题的起点，让学生对“倍数关系”的两个量有一个更清晰的认识。
教学中对主题图进行了一些简单的改变，课一开始，利用情景图，通过谈话引入主题“小猴和小鸭可以怎么比？本节课放开让学生说，原来只想感知一下学生对“倍”到底有多少认识，不料学生用自己的语言一步一步地分解“倍”的含义，把已有的知识与“倍”有机地联系起来，说得通俗，听得简单，学生早已以一问一答或自问自答的形式解决了。这些都源于学生间的相互倾听与交流，源于思维间的相互碰撞，它的价值远远超过教师的分析与讲解。
因为他们更知道怎样才能让自己的同龄人听得更明白。学生真正成了学习的主人。在课的最后一个环节中，展现出完整的一幅主题图，并让他们从中找出新倍数关系。
在对“倍”有一定感知的基础上，我故意设置反问“老师想把它们位置换一下，行吗？”是学生对“倍” 的认识更深刻更全面。对学生的思维方式和知识积累提出了一个新的要求。
2023年12月。
12月份二年级数学教学反思
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