二年级数学下：平移。
教学目标：知识技能目标：
1）使学生结合实例初步感知生活中的平移和旋转现象。
2）使学生能在方格图上数出图形平移的格数。
3）初步向学生渗透变换的数学思想方法。
情感目标：1）向学生渗透爱家乡，共建美好家园的思想。
2）以小组合作的形式，培养学生之间的团结协作、竞争意识和解决问题的能力。
教学重点：让学生感知生活中平移现象。
教学难点：使学生能在方格纸上数出平移的格数。
一、创设情境、感知新知。
谈话：今天老师带来了两位大家特别喜欢的朋友，你们想知道他们是谁吗？瞧，他们来了！
（课件出示蓝猫和淘气）那么蓝猫要给小朋友们带来什么样的问题呢？我们一起去看一看！（蓝猫：
这些运动现象你们见过吗？）
提问：（课件分别出示运动中的缆车、轮船、风车、电梯、电风扇动态画面）这是什么？它是怎么运动的呢？你能用手势表示它们的运动吗？（引导观察它们运动的线路）
提问：看完这些运动现象，它们运动时的样子一样吗？那你们能不能根据它们运动时的样子分分类？你是怎么分的？你为什么要把他们分在一起？
讲述：同学们说的真好，我们把像轮船航行、电梯上下这样从一个位置（贴图）沿着直线运动（贴图）到另一个位置（贴图）的运动现象叫做平移。
出示课题和板书课件动态演示）
教师：知道了什么叫平移，平移在我们的生活中很常见，小朋友回忆一下，生活中还有哪些物体的运动现象也是平移的？
二、师生互动、**新知。
教师：同学们说的真不错，今天我们就和蓝猫、淘气一起去智慧岛研究平移。瞧！这就是智慧岛，我们的船从港口出发了！（课件演示）
提问：我们的船在做什么运动？朝哪个方向平移？那怎样才能知道船平移了多远呢？你有什么好办法？
出示格子图）那你们就数一数我们的船从出发向左平移了多少格子。虚线代表到达的位置，实线代表出发的位置。你数的是几格？
还有没有不一样的？那到底谁说的对呢？我们一起来数一数船重合了没有？
能不能只数他们中间的格数答对了！我们的船向左平移了7格。
讲述：就在我们到达智慧岛的时候，我们的两位朋友发生了争论，我们听听看到底怎么回事？（蓝猫说：
我站在船头，经过的路长一点。淘气说：不对，不对，我停在船尾，我经过的路长一点。
同学们，你们评评理，究竟谁说的对？谁经过的路长一些？
提问：用什么办法就知道谁说的对了？我们请两组数蓝猫两组数淘气。（课件和学生数的过程同步）你们数的是几格？你们呢？都是7格，他们向左平移的距离是一样的。
提问：老师还想问大家一个问题，如果蓝猫和淘气站在船上的其他位置，平移的距离又是谁长一点呢？（课件展示蓝猫和淘气换了一个位置）
任务：我们请两组数淘气两组数蓝猫。你们数的是几格？你们呢？
小结：原来他们换了位置后向左平移的距离还是7格，经过的路又是一样的。
讲述：这些点都在船上的不同位置，有各种颜色，请大家选择一个你最喜欢的颜色的点，选好了吗？你选的是哪个颜色的？
在到达位置的这个点在哪儿？请你指一指。每位同学观察自己选的点，数一数你观察的点向左平移了几格。
提问：你选的是什么颜色？平移了几格？还有谁选的点和他不一样？几格？你们发现了什么？
小结：不管哪个点，都是向左平移了7格，正好是和我们的船平移的距离是一样的，我们以后数一个图形或物体平移了几格，只要在这个图形上找到一个观察点，看这个点平移了几格就行了。
教师：看！智慧岛漂亮吗？漂亮在什么地方？由于智慧岛太漂亮了，小狮子正在忙着给自己找一个更好的地方住呢！你说他搬哪儿好呢？
要求：我们小朋友这儿也有这张地图，老师把他的家平移到这儿，你知道向哪个方向平移了几格吗？你是怎么数的？你观察的是哪个点，这个点在到达的地方的哪儿？数一数。
提问：还可以向哪个方向平移？你愿意把他的家平移到那里就平移到那里！你是向哪个方向平移了几格？为什么？
三、体验成功、实践新知。
我们已经帮助小狮子搬好了家，我们该离开智慧岛了。但是蓝猫大哥却迷路了，你们愿意帮他走出森林，到达港口，回到我们的船上吗？
二年级数学下 “平移”教学设计
二年级数学下 平移 教学设计。人教版 义务教育课程标准实验教科书数学 第四册第41页例1。教学准备 把课件中的格子图制成题卡。教学过程 一 创设情境 感知新知。师 今天，老师给你们带来了蓝猫和淘气两位新朋友，你们喜欢吗？喜欢 我们听听看，他们都在说些什么？课件 我们两个可是最爱提问题的了，今天看见这...
二年级数学下 平移教学设计
二年级数学下 平移教学设计资料。2 通过学生讨论合作交流培养学生的合作参与意识和动手能力3 培养学生的应用意识。4 使学生体会在格子图中数物体移动距离的方法。一 感受平移，提出问题。今天这节课，老师跟小朋友们一起来研究平移这种我们生活中经常见到的运动方式。出课题 1 交流预习内容。昨天晚上同学们自己...
二年级数学下 平移与旋转教学设计
二年级数学下 平移与旋转教学设计资料。1 通过观察实例，使学生初步认识物体或图形的两种运动方式即平移和旋转，能正确区分平移与旋转。2 能在方格纸上按要求沿水平方向 竖直方向平移图形。3 让学生初步感知平移和旋转的数学思考方法，体会平移和旋转的特点，培养空间观念。4 通过联系生活经验，使学生感受数学与...