声音的特征。
教学目标：1、知识与技能目标：
知道乐音的三个特征：音调、响度和音色。
了解音调的高低跟频率的关系，响度大小跟振幅关系，了解不同的发声体的音色不同。
知道声音在空气中的传播速度。
通过演示实验和学生实验，培养学生的观察能力，分析概括能力，并训练学生学习用物理语言表达结论的能力。
2、过程与方法目标。
采用演示实验，来引导学生**物理知识的规律。
通过学生实验和听录音，指导学生运用对比的方法寻找物理规律。
3、情感态度和价值观目标。
增加典型的演示实验，激发、培养学生学习声学基础知识兴趣。
通过声音的三要素学习，提高学生**审美能力。
培养学生的科技意识和团队精神。
教学重点和难点。
1、教学重点及施教策略。
乐音的三要素，音调与频率关系，响度跟振幅关系，通过观察实验现象，归纳得出结论。
2、教学难点及施教微略。
音调和响度的区别，采用对比的方法，同时加强听音的反复训练：
教学用具：钢尺（钢锯条）每人一把，吉他（或二胡）、笛子、小鼓、**磁带（录有钢琴、吉他、提琴等演奏曲的**片段）等。
教学程序：一、引入新课。
设问：声音是由物体振动产生的，请同学们利用身边的器材如桌子、凳子、铅笔盒和尺子等比较它们发声的现象有什么不同？
学生活动：同时让两名学生利用教具来动手做实验。
学生讨论：可能会提出声音现象在多方面的不同。
教师总结：这些都是声音的特征。
二、新课教学。
1、**声音强弱（大小）与什么因素有关。
同学们在刚才的活动中，已经发现，小鼓的声音特别响，请敲鼓的同学谈谈，你怎么做的使小鼓特别响？边说边再做给同学们看看。
设问：①请你介绍一下，特别响时鼓面的振动有何特点？怎样让别的同学也能看到鼓面振幅大小，按照你设计的方案再做一次。
根据这一现象，同学们能否认为敲鼓时，声音响到什么程度与鼓面振动的幅度大小有关。
学生讨论……
换了声源，上述的结论还成立吗？能否根据**的内容设计实验来验证？
锯条振动幅度与声音响度间关系。
学生活动：……
换用二胡可以做同样的实验。
演示实验两次用力大小不同弹同一弦时比较声音响度。
归纳总结得出结论。
响度：表示声音的强弱（大小）
振幅：表示振动的幅度。
它们之间关系：响度大小是由振幅大小决定的。
2、**决定声音高低的因素。
声音不但有大有小，还有高有低，我们称为音调，同学们在讲话时，女同学的音调高，男同学的音调低，物理学中的音调大小，在生活中常用尖细、粗哑来表示，而在**中常用音阶来区分。
设问：音调的大小由什么因素决定的？同学们能根据日常生活的事实或刚才各种实验观察到的现象中，对这个问题提出自己的一些想法或看法吗？
学生讨论……
引导归纳：声音是由物体振动产生的，音调的高低一定与发声体的振动有关，我们仍用钢锯条来**这个问题。
简单介绍研究方法（出示钢尺）
按照**的内容设计实验并得出结论：锯条的音调与锯条振动快慢的关系。
归纳总结：振动快慢——频率 1秒内振动次数单位：赫兹（hz）
声音高低——音调。
二者关系——振动频率越大，音调就越高。
3、音色。启发：声音是丰富多彩的，各种不同乐器演奏时发出的声音，即使音调和响度相同，我们也能分辨出它们的声音。
学生活动：①请两位同学分别用二胡和笛子来演奏同一首歌曲，利用对比来听音。
四位女同学站在教室后面念一首诗，每人读一句，其它学生听后指出是谁念的。
归纳：我们之所以能听出熟悉的人，熟悉的乐器的声音，是因为不同的人，不同的乐器发出的声音有不同的特色，叫做音色不同。
介绍古代编钟，音色优美。
小结：①不同的发声体音色不同。
音色是由发声本身决定的。
响度、间调和音色的声音的三要素。
4、声音传播快慢。
设问①：打雷时，闪电和雷声，是同时发出的，为什么我们总是先看到闪电，后听到雷声？
学生讨论……
引出结论：声音传播快慢用声速表示。
设问②：阅读课本14页开头相关内容，你能知道哪些知识？
根据学生回答，归纳总结。
声音通常情况下在空气中每秒传播 340m
声音在不同物质传播速度不同，空气中较小，水中较大，钢铁中更大。
三、巩固练习。
1、如果声音在空气中传播速度为 0.1 m/s，我们世界会有什么样的变化？写出三个有关的情景。
2、百米赛跑时，假如终点记时员在听见起跑的声音后才开始记时，他记录的成绩准确吗？怎样做才能减少记录成绩误差？
3、音调和响度有什么区别？谈谈你的看法。
四、布置作业。
1、课本第14页作业4题、5题。
五、板书设计。
声音的特征。
1、响度：表示声音的强弱（大小）
响度大小是由振幅大小决定的。
2、音调表示声音的高低。
频率，每秒振动次数，单位赫兹。
音调高低是由声源振动频率大小决定的。
3、音色由发生体本身决定的。
4、声速表示声音传播快慢。
八年级物理声音的特征
声音的特征。一 教学目标。1。不同的声源发出声音的音色不同。2 尝试根据声音的特征将各种声音进行分类，倡导利用各种常见物品设计 制作简易乐器，会用不同的方法改变乐器发出的声音。3 解声音在空气中的传播速度，知道在不同介质中声音的速度不同。4 进一步了解和学习 物理问题的方法，培养学生的 能力。二 设...
八年级物理声音的特征课堂练习
9 每一首乐曲都有一部乐谱，演奏家们在演奏同一首乐曲时，他们的相同。通常人们说 这个人说话嗓门大 你觉得这个人嗓门大是说话时的大。10 如图所示，用薄木片从木梳的梳齿上以相同速度不等的力滑过，可以用来研究发声体的。a.响度 b.音调 c.音色 d.以上都可以。11 拨动同样张紧的粗橡皮筋和细橡皮筋，...
物理人教版八年级上册声音的特征教学设计
成果展示与总结 学生边展示，边总结。生1 用木槌敲小木鱼，声音清脆，音调高 用同样的力敲大木鱼，声音浑厚，音调低。生2 用木槌敲小音叉，声音清脆，音调高 用同样的力敲大音叉，声音浑厚，音调低。生3 用手指拨动吉他同一根琴弦，手指靠上时，音调低 用同样的力拨，手指靠下时，音调低。生4 生5 引导学生进...