第一单元：采访果蔬会备课。
集体备课 第一课时。
教学内容：教材p2-3部分内容及p4相关练习题。
教学目标：1、探索并初步掌握三位数除以一位数商是两位数的除法的计算方法。
2、能根据具体情况进行估算，并能结合估算情况验证笔算的正误。
3、能结合具体情境发现有价值的数学信息，提出数学问题并解决，使学生进一步体会除法在生活中的应用。
教学重点：掌握三位数除以一位数商是两位数的计算方法。
教学难点：理解三位数除以一位数商是两位数的计算算理。
教学过程：活动一：结合情境，提出问题。
谈话：同学们都喜欢吃水果和蔬菜吧，今天就让我们一起到果蔬博览会去参观一下吧。
出示教材第二页情境图）我们到生产厂家了解一下他们的生产情况（师指导学生进行观察）
谈话：根据你们调查了解的情况，你能提出什么数学问题？ 小组交流，选出你们组认为最有价值的数学问题。
小组汇报提出的问题：
1、平均每个品种的苹果有多少箱？
2、平均每天接待多少名客商？
3、去年平均每个葡萄园大约产葡萄多少吨？
4、一共运来几箱大枣？
活动二：小组合作，解决问题。
谈话：同学们可真了不起，提出这么多有价值的数学问题，咱们先看这个问题：平均每个品种的苹果有多少箱？那位同学可以快速的列出式子？
生： 184÷8=
师：同学们下面马上用我们以前学过的除法知识计算一下这个除式，你能发现什么问题？
生： 百位上的1要比除数8小，用百位的1除以8，商是不够1个百的……
师：好，下面，同学们以小组为单位**一下这个问题怎样计算呢？请同学们先思考一下，然后将自己的想法在小组内交流，看哪个小组研究的好。师巡视参与小组活动
学生汇报**结果：
生1：我们组讨论的结果是：平均每个品种的苹果有23箱。
我们已经估算出了184÷8的商比20大一些，计算时可以先商20，20×8=160（箱），还有24箱，把这24箱再平均分成8份，每个品种分3箱，所以每个品种有：20+3=23（箱）。
生2：我们用笔算。
生3：我们不同意生2的做法，因为用百位的1除以8，商是不够1个百的，所以不能用笔算的方法。
师：同学们说的都很好，下面我们听一下生2是怎么用笔算算的。
活动三：教师精讲，师生交流。
师：生2说的方法正确吗？下面咱们回想一下两位数除以一位数时我们是怎么办的？比如：
64÷8用除法算式怎么计算呢？
生：我们要把被除数十位数字上的6和个位数字上的4合起来一起除以8
师：这位同学回答的很好，两位数除以一位数我们这样做，当我三位数除以一位数时我也应该这么做：当被除数百位上的数小于除数时，我们就要把被除数百位上的数和十位数上的数合起来去除一除数，然后再按照以前学过的方法完成剩下的运算。
下面请同学们合作计算此题，小组完成后每组派一个代表到黑板板书，并解释做每一步骤的依据。老师板书。
给学生几分钟时间反复琢磨，推敲推敲。
活动四：知识迁移应用。
谈话：我们再来解决第二个问题：平均每天接待多少名客商？
谈话：这个问题怎样解决？该怎样算呢？你们有信心自己解决吗？
生独立做，再全班交流。
活动五：巩固练习。
课本第三页练习题1 看哪组做的又快又好。
设计意图］单纯的练习，比较单调、枯燥，通过小组比赛的形式，既培养学生的竞争意识、合作意识，又调动学生学习的积极性。
活动六：课堂小结。
学生自己总结本节课的收获和感受。
教后反思。第二课时。
教学内容：教材p3部分内容和合教材p4-5相关练习题。
教学目标 ：1、在解决具体问题的过程中，巩固学习三位数除以一位数商是两位数的除法的计算方法。
2、经历**三位数除以一位数的计算方法的过程，体验计算策略的多样性；学会用估算判断结果，体验估算在解决问题中的作用，养成估算的习惯。
三位数除以一位数商是两位数的笔算、估算的方法。
教学难点：理解三位数除以一位数的算理；体验计算策略的多样性；养成估算的习惯。
教学过程：一、 温故知新。
我们学校买来348把笤帚，平均分给全校6个年级，每个年级分多少把？列出横式并列竖式计算。
学生自己独立完成，并随机让四位同学黑板板书。
教师点评讲解。
二、 创设情境，探索新知。
下面我们来解决上节课留下的问题。首先来看第一个问题：
去年平均每个葡萄园大约产葡萄多少吨？
师：这个问题怎样解决？该怎样算呢？你们有信心自己解决吗？小组合作讨论，**解决问题的方法。
师巡查，大概了解学生的整体解题情况。小组学生代表汇报情况。
生： 列式 718÷9≈80
师：大家是怎么得出80这个结果的呢？
生。总结：首先把718看成720,720也就是72个十，72个十除以8也就是把72个十平均分成8份，所以每一份就是八个十，也就是80
师：上一个问题，同学们都解决的很好，下面再解决下一个问题。
一共运来几箱大枣？
1、让学生列出横式432÷6=
2、学生估算一下横式的大概结果。
3、学生猜测自己估算的结果与横式的准确结果会有什么样的关系。
4、学生果，然后与自己猜测的比对一下。
本题在学生已经掌握三位数除以一位数商是两位数的除法的计算方法和估算的技巧的情况下，老师应该放心大胆的把此题放给学生去做，老师只是在一旁引导学生解决此问题的步骤。
三、 巩固达标。
让学生自主独立解决教材p2信息窗剩下的问题。
在学生自主判断并改正的基础上，让学生交流问题出在**，为什么错了，引导学生讨论“做除法时，应注意什么？”，同时要注意培养学生计算时认真细致和验算的学习习惯。
四、 课堂小结。
学生自我总结交流这节课学生的收获。
教后反思。第三课时。
教学内容：教材p4-5内容。
教学目标：1、在解决具体问题的过程中，进一步加深理解和巩固三位数除以一位数商是两位数的除法的计算方法。
2、体验计算策略的多样性；学会用估算判断结果，体验估算在解决问题中的作用，养成估算的习惯。
3、在进行较复杂计算的过程中，培养认真、扎实的学习习惯。
教学重点：三位数除以一位数商是两位数的笔算、估算的方法。
教学难点：理解三位数除以一位数的算理；体验计算策略的多样性；养成估算的习惯。
教学过程：一、复习。
谈话：同学们上节课我们学习了三位数除以一位数商两位数的除法，今天我们来练习一下。
1、读算式，并口算出得数。
谈话：693÷3 933÷3 说一说你是怎样想的？
2、谈话：请同学们看自主练习第3题，把估算的结果写在书上。
生自主练习。
谈话：读算式，并口算出得数。
生交流。3、试一试。
谈话：新学期开始了，总务处的老师正忙着给我们分发卫生工具和学习用品呢，大家快来帮着算一算吧。
1）我们学校买来348把笤帚，平均分给全校6个年级，每个年级分多少把？
2）总务处把434个本子，分给我们三年级的8个班，平均每个班级分多少个？
谈话：请两名同学到黑板上来做，其余的同学写在本子上。
谈话：谁来交流一下，用百位上的3除以6，百位上的4除以8，商不够1个百，怎么办？
二、解决实际问题。
教学流程：练习题及聪明小屋。
1、第六题：可以让学生自己去试着完成，交流时重点让学生说商的位数，是怎样判断的，引导学生掌握判断的方法，还可以适当补充类似的练习进行巩固。
2、第七题：注意对解题思路的引导，让学生体会计算的必要性，又渗透解决问题策略的学习。
3、 第八题：是生活中经常遇到的洗相片付钱的问题。可以先让学生了解一些有关冲洗相片的常识，再解决有关的问题。问题应由学生自己提出自己解答。
4、“聪明小屋”是一个重叠问题。对学生出现的情况，可通过操作学具或画示意图的办法帮助学生弄明白，为什么是36棵而不是40棵。
小学三年级数学备课
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三年级数学备课
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