unit12 i can swim
教学内容】本课属于北师大版先锋英语3b,unit12．本课是第1课时．本课主要教学内容是动作单词jump,run,walk,dance,swim,主要语言结构是ican...can you…? yes, i can.
设计理念】以语言运用为中心，借助现代信息技术，努力为学生创设理想的英语学习环境，提供丰富的网络资源，倡导体验、实践、参与、交流与合作的学习方式。倡导任务型教学，把语言综合运用能力的培养落实在教学过程中。面向全体学生，突出“以人为本”的素质教育理想，使语言教学的过程同时成为提高人文素养、增强实践能力、培养创新精神的过程。
教学目标】1、知识目标：
学习与各种动作有关的词汇：jump, run, walk,dance,swim,巩固句型i can…学习功能巨型can you…? yes, i can.
复习和回顾各种小动物的名称。
拓展词汇：fly,games,拓展句型：否定回答no,ican’ you do?
2、能力目标：
训练学生在情景中运用所学的语言进行交际对话的能力，培养学生对语言信息的筛选能力，和对话中语言交际的逻辑性。
3、情感目标：
培养学生对于各种运动的判断和认识，建立恰当的体育运动观念。
教学重难点】
1、教学重点：
本单元的主要语言结构和动作词汇，会表达自己能做的动作，并根据交际对象进行询问和回答。
2、教学难点：
训练学生根据创设的情景灵活使用语言结构，理解并掌握各种动作的表达方式，能针对会做的动作进行自主地询问和回答。
学习者特征分析】
本课中涉及到的单词大部分学生已经有所熟悉，因此学习单词并不困难。i can.. can you…句型的虽有所渗透，但并没有学会，也不能完全掌握，因此通过此课时的学习，让学生完全理解并掌握这些动作的单词，和语言结构的使用方法和情景是本课力求达到的学习目的，也是学生重点体验的过程。
教学策略】为学生提供适当的听读资源，利用已学句型学习语音词汇，做到利用句子学单词，通过情景学句子，把学习内容做到前后滚动复习并渗透，使学生在学习过程中减少每课时的负担，降低每课时的相对难度。把单词和句型的使用放到适当的情境中，逐步培养学生用英语表达和交流的语言意识和习惯。
资源准备】跨越式资源平台网络课件，教材配套光盘资源，ppt课件，教学卡片，学生卡片，先锋英语1b教材。
活动过程设计】
step 1 warm-up:
listentothesongandrhyme:“icanwalk”,“anelephantcanwalk”
设计意图：激发学生的学习兴趣，并回顾已经学过的相关单词，为开展主题学习做准备和铺垫，同时也可以分散学生的学习难点和新知负担。
step 2 reveiw
usetheanimalpictures,reviewtheanimalwordswiththestudents. 4`
1. model work1`
t: hello, i’m a…
s: hello, i’m a…
t: how are you today?
s: good. how are you?
t: fine. thank you. how old are you?
s: i’m 6.
t: look, i can walk. (action)
s: look, i can swim.
t: bye!
2 h**e the kids do it in pairs with their flashcards 2`
设计意图：对于动物名次回顾复习，为创编对话建立语言准备和情境铺垫，复习已有的语言点，适当分散新授单词的数量和难度。
step 3 presentation
guide the students read the picture of this unit, help themunderstand“games”.
1. listen to the text, help the students read it correctly.
2. free talk. use the ppt ask and answer questions with thestudents.
help the students try to use them according differentpictures.
3. model work
t: hello, i’m a…i can . can you…?
s: hello, i’m a…
t: how are you?
s: fine, how are you?
t: fine. thank you. how old are you?
s: i’m 6.
t: look, i can dance. can you dance? (action)
s: yes, i can. /no, i can’t. i can….can you..?
t: yes, i can. (no, i can’t). see you!
s: see you!
4. h**e the children practice in pairs 3
5. feedback: pick one or two pairs to show for the class.
设计意图：学习并练习使用主要的单词和句型结构进行对话，让学生根据动物的特点灵活使用本课的单词和句型。
step 4 extending listening and reading
listen to the story“what can you do?”and“uncle booky’s storytime”
设计意图：通过听读学习更多的课外拓展资源，为学生输入更加丰富的语言信息，训练学生的听解能力，并为创编对话提供更有效的语言支持。
step 5 ****** dialogues
show the ppt. teacher will help the students understand that to make new dialogues as different animals.
1. model work
t: hello, i’m a…s: hello, i’m a…
t: how are you?
s: good, thank you.
t: look, i can…, let’s…can you…?
s: no, i can’t.
t: what can you do?
s: i can…can you…?
t: let’s go to the games. ok.
t&s: let’s go.
2. pair work
3. feed back
设计意图：根据具体环境为学生提供交际情景，使用已有的语言结构，引导学生创编对话，达到锻炼学生语言表达能力的目的。
step 6 summery
what did you learn in this class. what kind of sports can youdo?
step 7 homework
thinkabouttheolympicgames,andwhatcanourchineseathletesdo best in the games. what games can you do?
教学反思：参加本次跨越式课堂评优，是我这学期第一次讲跨越式公开课，也是我参与课题以来第一次讲单词+句型的新授课型。icanswim这一课的第一课时对孩子来说难度并不大，几个表示动作的词汇中，有两到三个在以前的学习中学生已经有所接触，而功能句型虽然并没正式学习过，但在日常教学中，老师也注重了提前渗透，因此设计本课的教学目标在于学习词汇和句型的基础上，让学生在一定的情境中灵活运用。
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