义务教育课程标准实验教科书《科学》三年级下册目录。
第一单元土壤与生命。
课题： 1、我们周围的土壤。
备课时间： 年月日。
授课时数：2课时。
授课时间： 年月日。
教学目标。过程与方法。
能够亲自采集土样，并观察土壤；
能选择自己擅长的方式来研究土壤。
知识与技能。
意识到自己感官的作用，会观察、描述、记录；
知道土壤里有沙、石块、枯枝落叶、小虫、蚯蚓等；
了解土壤与生命有密切的关系。
情感、态度与价值观。
具有关心家乡土壤的意识；
愿意交流自己的观察结果，分享合作**的快乐。
教学重点：用多种感官认识土壤，描述、记录观察结果。
教学难点：知道土壤是多种物质混合而成的。
教学准备：教师准备：沙子、黏土和腐殖土若干，一堆新鲜的当地土壤。
学生准备：每组学生准备：沙子、黏土、腐殖土、3只塑料汤匙、3张白纸、木棒、研钵一套、报纸、抹布、一小桶水、搅拌棒、纸和盘子。
3只塑料杯子、两只放大镜、两根木筷、一只硬纸板盘子、过滤装置一套、。
教学过程：第一课时。
一、导入新课。
导入：我们今天来研究有关土壤的知识。说说我们周围**有土壤？板书课题。
讨论：1、你对土壤已经知道了些什么？
2、有哪些想知道的问题？
二、学习新课。
1、自主学习。
1）说文解字：“土”表示什么意思？
让学生根据已有经验发表自己的看法。
2）小结，激发学生实地观察的愿望。
3）提问：在外出进行观察时，我们应该注意些什么？
师生小结：1、注意安全；2、不要破坏环境，更不能伤害土壤中可能存在的动植物；3、及时记下自己的发现，对不认识的动植物，可先照样子画下来；4、尽可能多地发现土壤里有些什么。
2、外出实地考察，观察校园绿地一角的土壤。
教师讲解并提出要求：先观察表层的土壤(颜色\形状\湿润度等)；然后注意观察土壤中有哪些动植物，思考土壤和动植物的关系；最后注意观察表层土下约2厘米处的土壤(颜色\形状\湿润度等)。
学生分组观察，教师巡视指导。（指导学生边观察便记录，及时记下自己的发现等。）
3、回到教室，交流汇报。
分组交流自己在观察过程中的发现、收获。
各组派代表上讲台前汇报。
教师引导学生讨论：表层的土壤和地下2厘米初的土壤有些什么不同的地方？有哪些动物生活在土壤里，这些动物在土壤里干什么？
三、全课总结，课后延伸。
今天我们一起去校园里观察了土壤，并有了很多新发现。你们能在回家后能把这些新发现和新感受用清新、优美的文字或是栩栩如生的图画描绘出来吗？
也希望大家能利用课余时间到公园、田野等更多的地方仔细观察那里的土壤和土壤中的生物，并采集一份土壤样本（下节课带来）。
第二课时。一、导入新课。
经历把土壤放到水里（土壤沉淀实验）。
谈话：同学们结合前面对土壤的观察，说说你对土壤都有了哪些认识？
学生回答。谈话：同学们对土壤已经有了一定的了解，请同学们来猜猜，我现在手中拿的是土壤吗？并说出自己的理由。
学生回答。二、自主**。
1、**土壤的组成。
师：其实刚才老师手中拿的是土壤，我们可以通过把土块放入水中来观察会有什么现象发生。
首先把土块放入水中静置，再加以搅拌，让土壤充分分解，再静置观察，推测一下会有什么现象发生？
学生观察，推测，说出你的理由。
学生回答。同学们可以利用老师提供给你们的大瓶子、筷子，土块进行实验，实验时应该注意些什么呢？
学生说实验时的要求，如卫士、安全等。
学生开始动手实验。
学生分组汇报交流：
把土块放入水中，先静置，在加以搅拌后，再静置一段时间，可以看到水面上飘浮着一些东西，这是土壤中的腐殖质，再细看一下水中的土块，你会发现它在水中明显地分成两层：上面一层颗粒较细，是黏土；下面一层颗粒较粗，是沙。
教师小结：通过实验，同学们发现了土壤中包含的一般组成物质：砂质土，黏质土，壤土。(板书).
教师说明：含沙多的土壤叫砂质土，含黏土多的土壤叫黏质土，含沙和黏土差不多的叫壤土。
2、**三种土壤的特征。
师：想知道这三种土壤的特征吗？
让学生根据实验器材来小组讨论，怎样做这几个实验，可以都做，也可以选你喜欢的实验来做。
学生小组讨论，研究。
学生汇报交流实验方法。
1）用放大镜看：观察土壤颗粒大小及土壤的颜色深浅。
2）用手握：感觉土壤的黏性。
3）用手捻：感觉土壤颗粒的硬度及土壤的粗糙程度。
4）涂抹：感觉土壤在纸上留下的痕迹。
学生动手实验。
学生汇报实验结果。
3、比较不同土壤的渗水性能的实验。
讨论比较不同土壤的渗水性能的实验需要注意的问题，并进行推测。
学生实验，并做好记录。
学生汇报实验结果。
三、总结，巩固。
通过今天的学习，我们对“我们周围的土壤”这一问题进行了**。认识了这三种土壤，并对它们的特征进行了认识。
板书设计：1、我们周围的土壤。
田野、树林、花坛、草坪、花盆……
土壤里有：蚂蚁、蜗牛、蚯蚓……
小草、大树的根、落叶、枯枝……
课后研究：1、调查家乡的土壤。
制定出计划，按计划实施并做好记录。
2、这些植物适合种植在哪种土壤中？我们家乡的土壤适合种植什么农作物？
课后小记：课题： 2、了解土壤。
备课时间： 年月日。
授课时数：2课时。
授课时间： 年月日。
教学目标：过程与方法。
能够运用多种感官和不同方法鉴别土壤中的砂、黏土成分的多少；
能够独立的**一堆土壤的成分；
能够设计实验，比较出不同土壤的某方面的特性；
能通过多种途径了解家乡的土壤。
知识与技能。
知道砂、黏土和腐殖质是组成土壤的三种主要成分；
了解土壤中砂、黏土和腐殖质的多少，影响着土壤的种类；
了解不同种类土壤的透水性和保水能力不一样；
了解不同土壤历史和种植不同的农作物。
情感、态度与价值观。
意识到自己感官的作用，形成**意识；
具有**土壤的热；
具有关心家乡土壤的意识。
教学重点：知道土壤由砂、黏土和腐殖质三种主要成分组成。
教学难点：**一堆土壤的成分。
教学准备：**、课件；土壤标本。
教学过程：第一课时。
一、导入。1．出示土壤标本，学生进行观察，说一说。
2．教师小结：说得很好！大家想知道有多少种土壤？
怎样分类？我们周围的土壤属于哪一类？为什么不同地方的土壤生长的植物不一样？
今天，这节课就让我们带着这些问题，一起去研究吧。
二、组织讨论，交流经验。
1．提问：关于土壤的种类，你知道有哪些？
2．谈话：怎样分类，是否与土壤中的成分有关？
3．学生可以根据课前收集的一些资料，互相讲述他们所知道的土壤知识。（要求学生在讨论的时候，说出自己的理由和依据，学生的根据就是学生已有的经验）
三、感知土壤、分离结构。
1．让学生回忆以往认识事物的方法：用眼看、用鼻子闻、用手摸、捻、握、捏等。善于让学生在平时**活动中总结自己的研究方法，也要善于灵活地运用这种方法。
2．教师给学生提供放大镜等工具和充足的时间进行观察，说一说自己的发现和感受。
3．组织学生讨论它们观察到的结果，刚才你们发现了什么，想到了什么？然后推荐一名同学把本组发现和疑问告诉大家。比如有不少学生会发现土壤中有一粒一粒的的颗粒，有大有小。
一般会提出以下问题，鼓励学生讨论，做出设想，设计方案。
1）这些不一样的颗粒各是些什么？
2）能想办法把它们分开吗？那样我们就清楚它们各是什么了。
4．现在如果老师提供给大家杯子、水、玻璃棒，一份土壤（根据以下教学需要，可以为每个小组提供黏土与砂土含量不一样的土壤），你们能利用这些材料，设计一个实验分开它们吗？（小组先讨论一下）
5．学生将土壤放入水中，搅拌，静置需要一段时间，可以让学生**会有什么现象？
6．学生将几组玻璃杯中的土壤进行比较，有的杯中上层黏土多，有的杯中下层砂土多，有的上下层差不多的情形，还有的杯中土壤颜色不一样等。
第二课时：一、导入新课。
二、复习。三、比较沙和黏土的不同。
1．教师提供给学生可研究的干燥的砂、黏土的土样，让学生使用多感官进行检测。
活动过程：1）让学生取每一种土样的一小堆放在纸上。
2）观察土样、用放大镜看、在手指间摩擦干燥的土样、闻土样。
3）通过以下问题，鼓励学生描述关于土壤他们知道些什么：
关于沙子你知道些什么？它看上去和感觉上像什么？
关于黏土你知道些什么？
你认为沙子和黏土来自**？你为什么这样认为？
它们为什么不同？
4）把学生分成两人小组，让他们研究沙和黏土。可以自行选择研究方法，如：轻轻摇动每一个杯子，听每一种土样发出的声音，和与之同时出现的一些现象。
5）给学生足够的时间来观察土样，让学生讨论对沙子和黏土的观察结果。可从以下几方面讨论：
外观：每一种土样看上去像什么？
颜色：每一种土样是什么颜色？
声音：当你在杯子里摇动时听每一种土样的声音听上去像什么？
气味：闻每一种土样的气味有什么不同。
2．观察和水的沙子、黏土。
谈话：如果弄湿每一种土样，他们又会有哪些发现？
活动过程：1）组织学生讨论，到目前为止关于土壤他们知道些什么：
当天气下雨时，泥土地面会发生什么情况？看上去和感觉上像什么？
在海滩或沙盘里，湿的沙子感觉上像什么？
湿的黏土感觉上像什么？你曾经用黏土制作过什么东西么？你是如何制作的？
2）学生描述湿的沙子、黏土和腐殖质的感觉和外形。
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