我看到了什么。
教学要求：**目标：通过观察，描述获取有关大树信息的方法。
知识目标：组织学生经历从“看”到“观察”的过程，并对大树作简单的描述。
情感目标：引导学生进行观察研究大树，鼓励学生亲近自然，关注自然，体验情感。
教学方法发现法、观察记录法、归纳概括法、讨论交流法等。
教学准备：1、教师选择一棵大树，供学生观察。（校园内）。2、观察记录纸。
3、一些工具（绳子、尺、放大镜等）。4、课前准备好有关安全方面的注意事项。
教学课时：一课时。
教学过程；一、引入。
你喜欢什么植物？你对树进行研究过吗？从书上的**中，你看到了什么？你有没有到一棵大树前观察过？想去观察吗？
二、小组讨论心目中有关树的信息，并记录在纸上。
1）学生讨论（四人一组）自己心目中的树。（2）把讨论的信息写于纸上。
三、、怎样观察一棵大树。
1）如果你在来到一棵大树下，你想观察什么？学生讨论。
2）怎样才能观察到更多的内容？学生讨论。老师讲述观察要有序、有计划，并把观察得来的信息记录在纸上，以供以后研究用。
四、、带动学生到大树前，开始活动。
1）有组织的带领学生到事先选好的大树下。（2）学生根据自己想好的观察顺序、观察方法观察大树。（3）要学生把观察到的内容写在记录纸上。
五、让学生通过讨论后，知道看与观察的不同。
1）学生回教室，汇报交流。（2）对照两张记录纸，讨论以前看到的内容和现在观察到内容有什么不同？（3）为什么我再去看会知道的更多？
4）当我们想要了解得更多，知道得更多的时候，当我们带着这样的目的再去“看”的时候，我们的科学观察活动就开始了。
六、后续研究。
在你家附近选择一棵大树，自己确定观察内容，进行观察。
我的大树。教学要求：
**目标：继续引导学生进行观察、研究大树的活动。
知识目标：用简便的方法描述树的形状、粗细、高矮等。
情感目标：鼓励学生用各种渠道丰富自己的知识。鼓励学生亲近自然，关注自然， 在观察活动中培养情感。
教学准备：学生拓展树皮用的白纸若干，几张放大树的**。
教学过程：1、引入。
上一节课我们已经观察了一棵大树，你能不能告诉我，你观察到的那棵树是怎么样的？
2、用简便的方法描述树的形状、粗细和高矮。用动作比划你看到的树冠的形状。
用手比划你的大树的树干有多粗。用比较的方法告诉别人，你的大树有多高。
3、观察、描述树的其他方法。
画一画，你所观察到的树的叶子，大树。
展示一下你捡来的树的果实。
你看到的树皮是怎样的呢？你用什么办法把树皮给同学展示一下。
教师教学生拓印树皮的方法，学生到校园内拓树皮。
小结：用画画，拓印做记录，搜集实物标本等方法，都是我们观察，描述大树时可以使用的方法。
4、对记录、描述作用的理解。
大家都能对大树进行描述或记录，那你是否能根据别人的描述知道是哪一棵树？
出示一份观察记录，让学生猜猜是校园里的哪一棵树。教师将落叶、树皮拓片分发给学生每人1份，让学生到校园去寻找大树。
5、作业。写一份树的观察记录。
各种各样的叶。
教学要求：**目标：让学生经历一些基本的现实活动过程。
1、按一定的内容和顺序进行观察。 2、对叶的颜色、形状、大小的比较观察和测量。
知识目标：获取一些叶的颜色、形状、大小等方面的知识。
情感目标：引导学生进行观察，研究树叶的活动，鼓励学生亲近自然，关注自然，在现实中体验情感。
教学准备：1、学生捡来的树叶带到学校。 2学生描画叶片大小的方格纸 3、学生记录纸。
教学活动过程。
一、引入。 今天我们就来研究一下各种各样的叶。
二、小组交流、统计。 一共捡了几片树叶？有几种树叶？ 小组有几种树叶？（学生写好统计记录）
三、同一种树叶的判断。
把数量最多的一种树叶拿出来。
你根据什么，才说它们是同一种树的叶？
你根据什么，才说另外的树叶不是同一种树的叶？
四、叶的颜色、形状、大小的观察。
问：这么多的树叶，你还想研究什么？
1）颜色的观察： 如果有人问植物的叶是什么颜色，你该怎么回答？
给你的树叶按颜色排列顺序好吗？说一说你是怎样排的。
2）形状的观察：给你的叶按形状的不同分类。介绍一下你的分法。
3）叶的大小观察：拿出最大的叶和最小的叶。怎样来描述这一大一小的叶？
学生用方格纸来比较叶的大小。（大的几个方格？小的几个方格？）
还有没有其他的方法来比较叶的大小？
五、作业：用不同颜色、不同形状、不同大小的树叶拼贴一幅图画。
一片完整的叶。
教学准备：1、各小组预备一些没颜色、形状、大小不同的叶。
2、各组不同颜色的同种叶数片。
3、学生描画叶片大小的方格纸。
教学活动设计：
一、叶的颜色的观察。
1、谈话引入，上节课中，我们对叶已经有了不少的了解，如果有人问你叶是什么颜色的，你该怎么回答？
2、学生发表自己的观点。3、学生观察说说自己预备的叶，有哪些颜色？
4、让学生按颜色的变化给叶排排顺序。5、小组代表，出示各组的排列情况并说说排列的依据。6、再次设问：如果有人问你叶是什么颜色的，你该怎么回答？
二、叶的形状观察。
1、叶的颜色是各不相同的，那么它们的形状相同吗？2、学生观察，说说自己小组有哪些形状的叶？3、小组尝试根据形状给自己的叶分类。4、小组代表介绍自己小组的分类情况。
三、叶的大小观察。
1、（承前）让学生将其中一种形状的叶按大小顺序排列。
2、交流排列中遇到的问题，设问：大小相近的叶用什么方法来比较大小呢？
3、各小组研究**。4、学生交流各组的方案。
5、教师总结比较叶大小的方法，适时提出描方格的方法。6、学生描一描，试一试。
四、作业。用不同颜色、形状、大小的叶拼一幅图画。
寻访小动物。
教学要求。1、引导和推动学生开展寻访调查小动物的活动，鼓励学生亲近和关注周围环境中的小动物。
2、在课外或校外进行一些观察研究小动物的活动，并以活动经历和体验的形式进行爱护小动物珍爱生命，保护生态环境的教育。
二、教学活动过程。
1、引入。一听到“动物”这个词，我们会想到哪些动物？▲如果说：“大动物”我们会想起哪些动物？▲如果说：“小动物”我们又会想起哪些动物？
我们一般是怎样来划分“大动物和小动物”的呢？
2、附近能观察到哪些小动物。
我们到校园里观察小动物， 会去观察哪些地方呢？估计能观察到多少种动物呢？
教师板画（准备好的卡片）学生说一种，教师画（贴）一种。
在我们附近还有哪些能找到小动物栖息和活动的地方？
九月里如果让我们进行一次寻找访调查小动物的活动，我们应留意哪些地方？
学生回答不全面、不完整，教师补充。
让我们再来估计一下：
我大概要花多少时间来观察？●我大概能观察到多少种小动物？●我们全班有多少同学能认真完成这项活动。●我们全班一共能观察调查到多少种小动物？
3、观察和调查的方法。
寻访活动的任务设置和寻访活动的计划的讨论。
主要任务：了解九月里我们能在附近观察到哪些小动物。其他任务：各小组和个人自定。
计划：关于寻访活动的时间、地点的安排和小组内部分工，调查记录的选择或设计等。
让学生自由组合，并制定相应的计划等，交流汇报后，教师可以给予适当的调整、指导和启发）
观察调查过程中可能碰到的问题或问题解决方法的讨论。
如：●关于一些不知名的小动物的记录问题。●一些难于接近的小动物的观察问题。
还有同学和老师提出的其他问题。
4、观察调查活动的注意事项。
寻访活动中的安全问题。
讨论：●哪些场所隐藏着危险？●哪些活动可能出安全事故？
哪些小动物可能造成对人的伤害？●从安全考虑，我们寻访活动需注意哪些事项？
关注和爱护小动物。
讨论：●从爱护小动物的角度出发，我们在寻访活动过程中应注意什么？
5、作业。在1周左右的时间里交一份寻访小动物活动的调查记录。
蜗牛 第一课时。
教学要求：**目标：引导学生进行观察蜗牛，经历自己感兴趣的实践过程。
知识目标：了解一些有关蜗牛身体及吃食物等方面的知识。
情感目标：培养学生认真观察的习惯和乐于主动**的兴趣。
教学准备：观察用的蜗牛、盛放蜗牛的容器、记录笔纸、供蜗牛食用简单的食物、放大镜。
教学活动过程。
一、引入同学们见到过蜗牛吗？说说蜗牛是怎样的一种小动物。
二、观察蜗牛身体1、分发蜗牛给学生2、提出按一定顺序来观察蜗牛的身体。
3、小组观察、讨论交流4、尝试描述蜗牛各部分的特点。
三、蜗牛壳的观察。
师述：关于蜗牛壳，你能观察到那些信息呢？引导讨论蜗牛的好处，蜗牛壳上螺线的秘密，蜗牛壳与蜗牛身体的重要关系。
四、蜗牛吃食物的观察。
1、提问：蜗牛如何进食，你看到过吗？清学生简单描述一下。
2、验证观察：蜗牛吃食物。师准备几样食物：要想知道蜗牛会选择哪几样食物，将蜗牛放入食物盒里观察，同时观察它是如何进食的。
3、交流：蜗牛靠什么来吃食物？它最喜欢吃哪些食物？
4、延伸：很远的地方的食物蜗牛发现吗？
五、交流小结。
说出蜗牛的身体是怎样的。说出蜗牛是怎样吃食物的。
蜗牛 第二课时。
教学要求：1.引导学生了解蜗牛的运动方式。2.经历观察蜗牛运动的现实过程。
3.激发探索蜗牛运动秘密的兴趣。
二、教学准备。
小组或个人观察用的蜗牛、放大镜、小木棒、棉线记录用纸和笔等。画有同心圆的纸、玻璃片。
三、教学活动过程。
1、引入：蜗牛爬行是怎样的？它靠什么来爬行的？
2、蜗牛用身体的那一部分爬行？
1)用放大镜观察蜗牛用身体的那一部分爬行。
2)引导说出蜗牛用身体的腹部爬行。小结蜗牛的腹部就是蜗牛的脚---腹足。
3、观察蜗牛的爬行，你发现什么？1)引导模仿蜗牛的爬行动作。
2)引导学生让蜗牛在小木棒、棉线上爬行。
3)引导观察蜗牛爬行过程中留下的痕迹。推测一下这些粘液所起的作用。
4、想办法做。
1）谁能使蜗牛朝着一个方向爬行？
引导用苹果、桔子等实物引诱蜗牛朝一个方向爬行。
2）谁能让几只蜗牛进行一次蜗牛比赛呢？
引导用棉线作路苹果作饵拨动蜗牛爬行比赛。或者画一个同心圆来进行蜗牛爬行比赛。
5、交流、小结蜗牛使怎样爬行的？你能想出更多的方法让它们进行爬行比赛吗？
蚂蚁。教学要求：
1、通过观察，让学生了解蚂蚁的身体特点。
2、让学生能够在观察过程中，发现问题、提出问题和解决问题。培养学生的**能力。
3、引导学生爱护小动物，珍惜生命。
教学重点：不断改进观察的方法，解决观察过程中产生的问题。
教学难点：对观察方法的**。
教学准备：放蚂蚁的瓶子、白纸、放大镜、水、水槽、三、四块塑料泡沫、昆虫观察盒、毛笔、水彩笔、玻璃片（投影片）、沙、绳子、几条硬纸条、记录纸和笔。
教学活动过程：
一、揭示课题。1、你们带来了什么？2、出示课题：蚂蚁。
二、激发**欲望。
1、说说你是怎样捉到蚂蚁的？2、学生画一只蚂蚁。选几幅展示。
3、比较。为什么有的会画错？
三、引导**。
学生根据提供的材料分组自行**。
教师不时穿插到每个小组的旁边观察学生的活动。密切注意学生在做什么？说什么？争论什么？扯得太远要帮助他们回到主题上来，钻进“牛角尖”得要帮助他们跳出来。
在学生的观察活动中，要适时引发学生的思考，“你是怎么想的？你认为怎样？你能不能再看看？你能不能换一种材料再试试？
四、开展研讨、说蚂蚁。
1、把材料从学生处拿开。
2、说说刚才的研究中你们遇到了那些问题，你们是怎么解决的？有没有解决不了的问题？提出来让我们一起解决。
通过刚才的研究，你们发现了什么？
每组选出一个学生代表小组发言，研讨中发现的事实有另一个学生记录下来。
教师把学生的观点板书下来，即使错误的发言如果全班同意也要先记录下来。当学生的发言出现矛盾时，当场讨论解决。教师要注意把握方向，对于怎样更好地观察蚂蚁，蚂蚁身体的特点这些问题一定要讨论。
五、课外延伸。
1、刚才我们初步观察了蚂蚁，实际上还有许多值得我们研究的地方，你们想不想继续研究？下课后，每个小组继续研究蚂蚁，下节课我们举行一个蚂蚁信息报告会。
2、看蚂蚁的反应，猜测蚂蚁的想法，送蚂蚁回原来的地方。
教学设想：
蚂蚁》是科教版《科学》教材三年级上册第二单元第4课，其目的在于通过学生对蚂蚁身体特点的观察，尝试让学生解决观察过程中碰到的问题，培养学生**的能力。意识到动物与大自然的密切关系，珍爱生命。因此，我在设计这一课时，力求体现以下几个方面：
1、提供学生较多的**研讨和动手机会，让学生成为学习的主体；2、以学生的**为核心，让学生能够在观察过程中，发现问题、提出问题和解决问题，从而培养学生的**能力。3、这节课不在于学生获得多少蚂蚁的知识，而在于学生通过观察活动获得知识。因此，在引导**阶段要给学生自主权。
三年级科学教案上册
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