三年级下册《品德与社会》教学计划。
一、教材的设计与编写特点。
教材的设计思路：
1、由近及远、由点及面，逐步扩展儿童的生活空间视野；
2、以社会生活的主要因素为主题，随生活领域的扩展，螺旋上升，逐步丰富内涵；
3、以珍爱生命、关心你、爱护他、寻路和行路、一方水土养一家人，展开每一主题的学习过程，使知、情、意、行相统一，并指向学生社会性与品德的发展。
教材的编写特点：
1、采用跨学科的编写模式。
作为一种核心课程的设计特色，还在于它不受学科界限的限制。该教材以社会生活为中心，使社会学习与品德教育融为一体，又可以为学生了解社会提供一个广泛的学习基础。
2、采用教学单元的教材体例。
1）单元导入：在每个单元课文之前，标示提示内容，点名单元主题。为增进学习兴趣，则采用艺术手段、**并茂的形式让学生在**感染和理解**的过程中自然而然地进入到单元主题的学习。
2）学习重点：旨在引导学生了解学习的方向和重点，标明“关键词”，明确将要学到的品德与社会的核心概念。
5）单元评价：包括相关的品德与社会知识技能、实践与态度，形式不拘，如书面检验、口头报告、行为观察、问卷调查和社会生活反思等，重在发展性评价。
3、采用生活化、情景化的内容材料。
4、采用艺术性的表现手法和多**的展示手段。
5、采用研究性学习的拓展形式
二、教材的内容编排。
1、教材内容的选择。
教材内容的选择以“我们生活的家庭、学校、社会”为主线与基调，力图为学生还原一种完整的社会图景，呈现社会生活中的种种问题，为了解社会、参与社会作好准备。
2、教材内容的编排具有充分的活动性、弹性和延展性。
教材将成为学生在教师引导下自主组织体验活动或**活动的指导书，不同特点的学生进行有差异的学习并获得成功的依据，使学习活动扩展到课外或学生感兴趣领域的指南。
三、教材分析。
第一单元珍爱生命。
第二单元关心你、爱护他。
第三单元出行的学问。
第四单元一方水土养一家人。
四、目标要求及重难点：
知识目标、了解我们生活的家庭、社会、学校；
情感目标、知道爱护公共设施人人有责并自觉爱护。
能力目标、学会在社会中生活的本领，明白在社会中生活的道理。
五、时间按排：
第一单元珍爱生命6课时。
第二单元关心你、爱护他8课时。
第三单元出行的学问8课时。
第四单元一方水土养一家人 6课时。
第一单元真爱生命。
一、教材分析：
植物、动物与人类一样都有生命。我们要关爱、善待植物和动物，也要珍爱自己和他人的生命。学习本单元，让我们一起思考：
1、生命给世界带了了什么？我们怎样做才能成为植物和动物的朋友？
2、我们的生命是谁给予的？为什么说生命是生生不息，又是有限的？
3、生活中容易出现哪些安全问题？怎样防止危险的发生？
4、我们身边的安全标志和安全设施都有哪些？怎样利用它们？
5、一旦危险发生，该怎样保护自己和救助他人？
二、本单元的主题：
1、美丽的生命2、我们的生命3、安全的生活。
三、单元教学目标：
知识目标1、感受生命的美丽，知道世界因为生命而美丽，人类应该善待、关爱圣灵万物。
2、知道生命是宝贵的，要爱护自己的身体，呵护生命。
能力目标1、了解一些可以挽救他人生命且对自己没有伤害的行为，敬佩为拯救他人生命献出爱心的人。
2、初步具备安全防范意识。
情感目标：1、了解与小学生生活相关的安全标志和设施，注意公共安全。
2、具备基本的自护自救能力。
四、本单元的教学重点：
珍爱自己的生命是重点，珍爱自然界各种生命是宏观引入，为他人生命献出爱心是延展。
五、应注意的问题：
1、课题设计注意综合性与范例性。
2、目标取向追求基础性和有效性。
3、学习内容**于生活，又回到生活中去，引导学生思考自己生活中的问题和解决办法。
六、教学时间安排：
1、美丽的生命 2课时。
2、我们的生命 2课时。
3、安全的生活 2课时。
1 、《美丽的生命》教案。
教学目标：知识目标：通过观察大自然各种各样的动植物，让学生初步了解生命的多种形态，感受生命的美丽。
能力目标：激发学生对动植物的喜爱之情，关爱、善待动植物。
情感目标：在发现、体验生命中初步懂得世界上每一个生命都有生存的权利，每个生命都是平等的，都值得珍爱。
教学重难点：
重点：通过观察大自然各种各样的动植物，感受生命的美丽，激发学生对动植物的喜爱之情，懂得关爱动植物。
难点：初步懂得世界上的生命都是平等的，动植物与人作为生命都有生存的权利，都值得珍爱，要善待生命。
教法学法：讨论法、交流总结法。
教学时间：2课时。
教学过程：一、课前实践：寻找生命，亲近生命，记录生命。
除了人类，在我们身边，还有许多生命。也许她就在我们的房间里、阳台上，也许在我们的校园、小区、街道、公园、山村、树林、田野等地方。课前让孩子们去寻找生命、发现生命、亲近生命、观察生命、认识生命，并用自己的方式去记录生命形态的美丽、去表达生命、感受生命。
可以拍下有关生命形态的**，也可以画画你眼中的生命，写下生命的日记。
二、交流：我看到的生命。
师：同学们，我们先来看一张**（出示地球的**）。这是一张什么图？
生：师：是啊！
地球是我们的家园，它是目前宇宙中我们所知道的唯一有生命的星球，在这个美丽的星球上共生活着150多万种动物和40多万种植物，当然还有我们人类。在我们的身边，生命无处不在，前几天老师已经布置你们在自己家中、小区里，或到校园、街道、公园、山村、树林、田野等地方寻找生命，你们都寻找到哪些生命？把你的所见、所闻、所感和大家交流一下好吗？
师：你共发现并记录了哪几种生命？
生：师：其中你印象最深刻的是哪一种生命？
生：师：能介绍一下你是怎样发现它的吗？它长什么样子？漂亮吗？
生：……师：有没有拍下它的**，来让我们共同欣赏一下，你来介绍好吗？（师生共同欣赏，品味生命的美丽所在）。下面还有谁愿意也来介绍一下？
师：你在生命日记中是怎样描写它的？
师：你画下了它是吗？你也来介绍好吗？
师：你想介绍的发现是什么？
师：这次实践活动让你最大的体会或收获是什么？
请几位学生讲讲他们所发现的生命以及感受，展示记录和拍下的**，或展示自己画下的画面）
师：看来大家的收获真不少啊！我看好多同学都很想说，那下面大家就把你的所见所闻所感和你的同伴互相聊聊，交流一下好吗？
给足学生交流的空间，让每个孩子都能讲出自己亲近生命的感受）
师：是啊！树、草、花儿、小鸟、松鼠、小鱼……我们的身边、大自然有多种多样的生命，同学们，当地球有了这些生命之后，世界才会变得如此美丽，让我们来看看这美丽的世界！
三、欣赏：美丽的生命、美丽的世界。
1.**小片：《美丽的生命、美丽的世界》
一个全方位展示美丽的动植物生命以及美丽的世界的小片。
从陆地、空中、海洋，宏观及微观等方面来展示生命之美，世界因为有了生命才更美丽。）
2.谈感受。
师：同学们，刚才我们共同欣赏了这样一个小片后，你们都看到了什么？你们觉得这是一个怎样的世界？你们看了有什么感受吗？
生：……引导学生谈谈对生命的认识及由于这些生命的存在而使世界变得绚丽多彩、生机勃勃。）
3.小结：是啊，同学们的发言老师深有同感：
小草在风中飞舞，鲜花在竞相开放，小鸟在树林里歌唱，松鼠在枝头跳跃，鱼儿在水中玩耍，这就是生命的魅力，它生生不息，给大地带来了勃勃生机，它五彩斑斓，正是由于它们诗意地栖息在大地上，世界才因此而变得美丽。第二课时。
一、体验：没有生命气息的世界（假如没有了这些生命）
师：不过老师在这却要请大家做一个猜想，假如这个世界没有了这些美丽的动植物，那世界会变成怎样呢？那将会是一个怎样的世界？
猜想无生命的世界）
1.生猜想：假如没有了生命，那世界会变成……
师：你们做了种种猜想，在这老师也作了一个猜想，我猜想假如没有了生命世界将会变成这样……
2.**“无生命世界”的小片：
低沉的**（配以字幕：小草枯萎，百花凋谢）
打雷、闪电、黑夜、旷野。
寸草不生的大地、风沙、广阔的沙漠、干旱的大地（风沙声、悲哀的背景**）
整体上这个小片通过视觉、听觉，打造一个毫无生命气息的世界。）
3.畅谈感受：
师：同学们，看了这个地方，你有什么感受？
生：……4.取地名。
师：同学们，这样的一个地方没有一个地名，你们帮它取个名字好吗？
生：师随机访问：你为什么取这样的一个地名？你是怎么想的？
师：同学们，这是一个只有黄沙、只有恐惧、只有荒凉而毫无生命气息的世界。回想刚才那个美丽的世界，看看现在这个世界，你们有什么感受，有什么想法？
师：是啊，生命是那样的美丽，有了这么多生命，世界才变得更加精彩，没有了生命世界将会暗淡无光。所以我们要好好的善待他们。
生活中有很多的人在关爱着他们身边每一个微小的生命，从他们身上，老师深切地体会到人类对动植物的一种浓浓的爱护，一种关怀。我相信你们肯定也有不少动植物朋友，你曾经最喜欢哪一种植物，你曾经精心喂养过一种小动物吗？下面我们就来开个小小的故事会，“说说你和动植物的故事，介绍你的动植物朋友”好吗？
二、我和我的动植物朋友。
1.导入。2.生：小组之内交流。
3.生上台讲自己与动植物的故事，介绍自己最亲密的动植物朋友。
4.小结：同学们，你们的发言让老师明白了，动物、植物与我们人类一样，都有着美丽的生命，它们与我们朝夕相处，我们是朋友，世界因为我们能和谐相处而更温暖、更可爱、更美丽！
但是，同学们，你们平时有没有发现生活中并不是所有的人都能像你们这样善待身边的动物、植物，生活中我们经常可以看见，有些人公然藐视动植物的生命存在，虐待动植物，甚至随随便便毁灭动植物的生命。这些情景你们在生活中见过吗？
三、寻找不和谐的音符。
1.生交流讨论。
2.生汇报：生活中所见的不能善待动植物的情况。
师引导学生谈感受。
此处老师引导学生谈谈假如自己就是人类脚下的小草，假如自己就是人类枪口下的猎物，假如自己就是那根被折断的树枝……那你想说什么？）那棵小草会有怎样的感受？或你猜猜它会有怎样的感受？
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